《为结尾点睛》吴雯虹.doc

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1、《为结尾点睛》说课稿广州一中吴雯虹今天，我说课的题目是《为结尾点睛》。一、学习目标的设定《学会说点道理》这一作文指导题目，教参提示运用抒情议论，穿插感想，表达自己对生活的体验、思考。真正能发表深刻、独到见解的学生一定是阅读量大、视野开阔、勤于思考且善于表达的，而本班学生能做到这点的，只有三个上下。大部分学生作文分数介于26－28，换言之，大多数学生能围绕一个中心完整叙述一件事情，但描写不足、欠缺鲜明的人物形象、立意不深。所以本次作文指导应立足于具体、行之有效的方法指导，那种只可意会不可言传、取决于悟性的指导效果不佳。鉴于此，我把本课的学习目标设定为指导学生学会立足文

2、章的记叙描写进行思考，在文章结尾处用恰当的句式议论抒情，从而做到凸显主题、深化主题。二、学习重难点的设定和突破学生对此的困惑是：如何从上文的记叙描写中得到感悟？如何使这些感悟在结尾处点明题旨、深化主题？如何有文采？对于大部分学生而言，如何如何从上文的记叙描写中发表揭示主题的感悟，即如何做到有话可说、如何使感受有效是最难的。我将此设定为本节课的重难点。我借评讲作文《这一点，不能忽视》，在学生习作中选取一篇作为文本，指导学生分三个步骤学习补写结尾。为突破本课重难点，我把教学目标中的“感受”具体化、细化，引导学生从情感态度及主要描写对象的主要特点这两个角度进行思考，从而明

3、确本文主旨。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。情感态度即表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。而特点即异于他人、他物的特殊之处，尤其是对人物性格、言行的突出的地方。这节课选取的文本是本班一作文成绩名列前茅的同学的文段，本文段细节描写丰富、情感细腻，本是一篇优秀的文章，但这样一篇文章却以“这一点，不能忽视！回想这件事，我带着反思，改正自己粗心的缺点，将不再忽视细节”与文章主体关系不大的议论作结。引导学生完成表格，思考文中小刚小明、小树和“我”的特点和作者对其

4、的情感态度，这是获得感受的过程，从而概括文章的主旨。这一细化为学生指出了一条清晰的思路，化难为易。三、本节课的流程（具体见课件）1、导入：案例展示，指出习作结尾常见的问题：感悟空洞、抒情议论与记叙描写的内容不符；2、明确抒情议论的概念和作用；3、方法指导：（1）根据前文，归纳对描写对象的特点及表现的情感态度的词语；（2）在以上的思考的基础上，就文中的主要的人、物、事选取最恰当的一点作为切入点，发表感受，以达到点明提旨，深化主题的目的；（3）选取恰当的句式把以上感受形成文字，具备一定文采：修辞呼告式、细节回放式。4、试一试——请选用学案上提供的一种方法（一个句式）为何

5、颖诗同学的文章补充一个起到画龙点睛作用的结尾！老师的步步指引下进行实践。强调点明题旨，明确情感态度及主人公主题事件的特点。5、现场反馈，发现问题，强化方法技巧。6、学生自行练习，展示成果：请运用所学秘笈为以下文段加上点睛之笔（要求选用修辞呼告式或细节回放式）。7、作业：请运用本节课学到的知识为自己的习作《这一点，不能忽视》重写一个结尾，使之成为点睛之笔。四、教学反思（1）方法具体，指导明确，大半学生能从情感态度和描写对象的特点入手提炼主旨，并于结尾明确。（2）大半学生能套用示例句式，完成结尾，部分习作有一定文采。（3）此结尾指导反过来引导学生于文章主体强化主人公，用

6、细节说话。（4）基础较差的学生也能用一句明确文中的情感态度，但不能概括描写对象的特点，感悟仍空洞。（5）存在问题：对于示例句式，部分学生不知如何化用，文采欠奉。