《位置复习》教学反思（范小武）.doc

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1、《位置复习》教学反思本节课是小学一年级数学上册第二单元位置的复习，根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习上下，前后，左右的空间位置关系。下面是我对《位置复习》的教学反思。一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的

2、例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。利用学生已有的生活经验，并充分挖掘教学资源来启发学生学习，采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性，让他们在一个自主的空间中观察、操作，在问题情境中主动地探究解决问题的方法，使学生真正成为学习的主人。二、游戏活动带给学生愉悦的情感体验在上下、前后、左右的复习教学中，组织学生进行拍手，排排队等游戏活动，当看到自己做得很棒时，他们很开心，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的

3、教学变的有趣。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足注重学生的学习过程，同时让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。三、不足：在教学过程中，对学生的关注不全面，在这种复习活动中，虽然大部分学生都能积极参与，并掌握学习知识，但有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这

4、方面，我会在今后更加努力。