《9看书》教学设计.doc

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1、设计理念本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，背诵课文内容。2、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字。3、培养小学生从小爱看书、认真看书的好习惯。教学重点正确、流利的朗读课文教学难点理解课文内容教学准备生字卡片教学过程：一、激趣导入1、拿出一本书，问学生，看这是什么？（书）师做看书的姿势，老师在干什么？你喜欢看书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？2、告诉学生：读书的好处有很多，今天我们也来学习以《看书》做题目的课文。3、师板书课题，

2、读题。 二、整体感知1、师范读课文。2、自由读课文一边读，一边画出生字词，读的不好的可请教同学，或者问问老师。3、同桌相互检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音，）4、出示生字卡片，检查认读，然后再把生字所在的句子找出来读给大家听听。5、游戏——给生字宝宝找朋友。6、指名分节读课文，看谁读的准确，并想想：文中写了谁在看书？三、看图学句（一）1、看图一。图上画的是谁？爸爸、妈妈，他们手里拿的什么？2、他们手上的书像什么？请同学们读一读课文第一段，看看课文是怎样写的，看谁找的最快。3、指导朗读。4、师：看他们读的多认真啊！你们能这么认真的读书吗？5、小组互读，看

3、谁读的最好。（二）1、看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？2、自由读第二节，说说爸爸妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。3、指导朗读A自由练习读。先一句一句的读好，再连起来读。B表演读，看谁最勇敢，读的好。四、巩固练习1、读句子，说句子。爸爸看(         )书，妈妈看(        )书，我看(          )书。我的书(            )。2、把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里面。五、拓展延伸师：你在家里看过什么书，你的书好看吗？小组交流。六、教师总结   通过今天的学习，我们知道了以后应该怎么样？（多看书）对，老师希望同学们以后要多看

4、书，认真的看书，看对自己有益的书，这样你才能成为一个聪明的孩子，一个有智慧的乖孩子。