作业3教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科品德与社会年级五教学形式小组学习教师陈志龙单位黄石市西塞山区龚家巷小学课题名称汉字学情分析学习内容及学习者分析《汉字》这一课要求学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。对五年级学生来说，要达到这一目标有一定的难度，因为学生的历史文化知识有限，对汉字的了解还不深入，如果单纯讲解文字的知识也难以激起学生的兴趣。教学目标课程标准：知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重

2、大贡献。珍爱我国的文化遗产。知识与技能：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。过程与方法：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。情感、态度与价值观：培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学过程一、导入：创设情境，引出课题。出示2008年北京奥运会的会徽图案，让学生回答这个图案像什么，引出汉字的话题，并渗透汉字和图画的联系。学生猜一猜，然后回答。（创设情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。）二、研讨：汉字的历史和特点让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实

3、事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。1．看短片《汉字的历史》2．指导学生结合教材第52——53页，归纳总结汉字的历史是从图画到方块字，汉字的特点是有形又有声。3．小活动：出示三个汉字“掰、燮、襟”让学生尝试根据字形来推测字义。4．点名朗读第53页《你知道吗》，帮助学生由汉字的特点体会古人的智慧。（通过看视频，将抽象的教学内容形象化，激发学生的学习兴趣。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。先归纳总结，后推测字义。让学生自己去想办法，使学生成为学习的主人。）三、活动：汉字的魅力无穷激

4、发学生的学习兴趣，强化学生的亲身体验，帮助学生认识到汉字具有美丽、有趣、神奇、简洁的优点，所以，汉字文化有着永久的魅力，从中我们也可以体验到中国人在文字上的创造力，感受中华民族的聪明智慧。1．提问：在我们的生活中，关于汉字有那些有趣和神奇的事情？2．组字游戏：(1)、一个撇和一个捺组合在一起，能构成几个字。(2)、在“日”字上添一笔画，试试能写出多少字来。3．拼字游戏：•马女奇加•口刁幺乎•车专仑两•日王青京•月干夫复•雨务路相4．叠字游戏：木林森•人•日•火5．猜谜语：　　（1）、15天（打一字）（2）、重逢（打一字

5、）（3）、能织能耕（打一字）6．汉英表达及输入电脑对照、比较　　（1）汉语（击键4次ICYG）Chineselanguage（击键15次）（2）中华人民共和国（击键4次KWWL）ThePeople’sRepublicofChina（击键26次)（借助多媒体课件直观演示，组织学生参加游戏，交流汇报，强化学生的亲身体验，帮助学生认识到汉字具有美丽、有趣、神奇、简洁的优点，所以，汉字文化有着永久的魅力。四：总结并指导课后实践活动汉字具有美丽、有趣、神奇、简洁的优点，所以，汉字文化有着永久的魅力，从中我们也可以体验到中国人在文

6、字上的创造力，感受中华民族的聪明智慧。课后同学们可以观察你的家庭和学校周围的广告牌、商店招牌及单位门牌等，看看使用了那些汉字？你从中发现了那些有趣和神奇的现象？看了《中国汉字听写大会》，你印象最深的是什么？板书设计作业或预习自我评价《汉字》是人教版小学品德与社会五年级下学期第二单元《追根寻源》中的一课。本课是从精神生活的层面，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。教材只给出了一些示范性的知识点和信息来源，需要放手让学生去寻找资料，留给学生

7、的学习空间比较大。课前，我要求学生预习教材，收集相关资料；课后，我布置学生开展实践活动，拓展学生的学习空间，巩固课堂教学效果。在课堂教学中，注意充分发挥学生的主体性，提高教学效果。从实际教学过程来看，本课基本上达到了设计的目标，学生的学习效果也比较好。当然，本课也存在着不少缺点和不足，如学生的小组合作学习不够，部分学生的参与度不高等，有待在以后的课堂教学中逐步加以完善。通过上《汉字》这一课，我对品德与社会课的教学有了更深的体会，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，引导学生自主学习；要充分调动学生的积极性，通过师生合作

8、来完成教学任务。教学中不必拘泥于教材，要密切联系学生的实际，拓展和充实教学内容，尽可能地让教学“活”起来。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：