对待孩子的教育方法有时需半真半假.doc

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1、我有时想，我们老师对孩子们的爱是用心去爱每个孩子，特别是那些有点让老师“伤神”的孩子。班上的成成这学期变得特别叛逆，对待班上小朋的交流方式，就是简单的追逐打闹，对待老师的悉心说服教育不以为然。如老师交代的不能做的事情，特别是危险的事情，他偏偏去做，一副对着干的样子。如：趁老师不注意攀爬楼梯扶手，要不及时发现，后果不堪设想。有次教育他与小朋友要友好相处，要有规则意识，他还是照旧。我假装生气说:“成成，你把何老师气死了。”“气死算了，那就没老师管我了！”我平静下来，想是否我的教育方法有不妥之处，还是我是个失败

2、的老师?所有多年的教育经验、方法用在成成身上都是无效的。索性“顺手推舟”，说：“好吧！何老师教育你，帮助你改正缺点，你觉得不需要，那就不管你吧!你会变成什么样的孩子，你应该很清楚。”将他“冷落”了半天后，他觉得不“对劲”了，跑过来抱住我，“我要好好表现嘛。”我说：“你不是不要何老师管嘛？”成成说：“我要你管嘛！”我假装生气，说：“你每次都说改正，说得好听，但总是不改正。”“我改正嘛！看我的行动。”我说：“真的？”“真的！”这次一天班上都是“风平浪静”的。以后只要成成有不好的举动，我半真半假地说：“成成又不

3、需要何老师管了。”成成马上说：“不嘛！我要你管。”进而停止不好的举动。看来对孩子的教育有时真需半真半假！