在阅读训练中提高学生的写作能力.doc

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1、在阅读训练中提高学生的写作能力学生写作能力差，如何提高学生的写作能力，一直是让许多老师感到头疼的问题，它不像阅读训练那样有课文，有教参，重难点一目了然。因此，老师怕上作文课，学生怕写作文。一直以来，阅读与写作文一直是密不可分的。古人云：：“读书破万卷，下笔如有神”。所以，教师应当把对学生写作能力的培养有机的渗入到课堂阅读训练教学过程中，让学生在提高阅读能力的同时也提高了写作水平。怎样才能让二者有机结合呢？经过多年的教学实践，我以为应从以下几方面入手。一、指导赏析优美的字、词、句，积累写作素材。在写作文的过程中，很多学生感到没什么可说的。这一方面在于他

2、们在学习生活中不注意观察、体会，另一方面是他们在平时的阅读过程中不注意积累所致。为了帮助学生不断的积累一些好的写作素材，在教学过程中应当指导学生品味、赏析一些优美的词、句。例如，朱自清的《春》中有这样的一句：“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”。教师问：“这一句哪些词用得好，好有哪里？”学生意见不一，最终达成协议：“偷偷的”、“钻”用得好，因为把小草拟人化了，“钻”透露出小草顽强的生命力。这样，学生不仅轻松的掌握了知识，又在不知不觉中积累了写作素材，激发了写作兴趣。二、引导分析，把握文章的写作特色，并进行迁移联想。语文教材上每篇文章都是几经筛选的

3、名家名篇，文质兼美，在写法上都有一定的特色。例如，朱自清的《背影》选取父亲的背影这种特殊面貌进行刻画，更能体现父亲真挚的爱子之情。在学生明确以上写作特色之后，引导学生展开迁移联想：“如果让同学们写一篇表现家庭生活的文章，你打算采用什么新的表现角度呢？”教师引导学生针对他们的看法展开评论。这样，学生不断的掌握各种写作方法，有利于写作能力的提高。三、根据课文内容筛选有关课外阅读材料，拓宽学生写作空间。要提高学生的写作能力，仅仅依靠课内的几本教材是不够的，必须由课内向课外延伸，拓展学生的写作空间。例如，教师在分析鲁迅笔下的孔乙己这个人物形象时，为了使学生更

4、好的掌握刻画人物形象的方法，教师可以把有关阿Q、祥林嫂的文章读给学生听，引导学生展开对比、联想，体会几篇文章在刻画人物形象方法上的相同点与不同点，让学生进一步明确：刻画人物形象的方法是多种多样的，写作时要采用多种手法，使人物性格鲜明、栩栩如生。总之，我们语文教师应当把阅读这块阵地有机的利用起来，不仅提高学生的阅读能力，而且培养学生的写作能力，以此收到双重的效果，何乐而不为？