浅谈在阅读教学中提高学生的写作能力

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1、浅谈在阅读教学中提高学生的写作能力初中语文教材收录了许多中外著名作家的名篇佳作，名家手笔，不同凡响，无论是作为提高学生阅读能力的阅读指导，还是作为提高学生写作能力的写作材料，都是很好的范例。叶圣陶先生还说过：“语文教材无非是个例子。”作为语文教育工作者，我们应该充分利用好这个例子，真正把阅读教学作为写作的基础，在阅读中训练学生的写作能力，提高学生的写作水平。自从《在阅读教学中提高学生写作能力的策略研究》课题在我校开展以来，作为一名实验教师，在教学实践中，我努力将阅读教学和习作教学融为一体。心中谨记阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基

2、础和借鉴，写作是阅读的升华和创造，并在阅读教学中采用各种方法引导、帮助学生根据自己的经验、学识写出好的作文来，从而提高写作能力。那么，如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢？一、阅读教学中注重积累，打好写作的基础。“问渠那得清如许？唯有源头活水来。”这句话说的是积累的重要性。《语文课程标准》中也指出语文教学要“重视积累、熏陶和培养语感。”入选语文教材的文章富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师要引导学生进行好词佳句的积累并且要求学生多读，多听，多记。对于积累我平常是这样做的，首先是在平常的每一节课堂教学中都会留出时间让学生进行语言的积累，让学生结合

3、自己的理解和喜好，把当节课上的好词佳句分类地摘抄下来，比如词语的分类，可分为成语、俗语、歇后语……句子的分类，可分为写人、写景、写物、名言警句、修辞手法的句子……其次是每周安排一节阅读课。上课时间，由语文老师带领学生到阅览室上课，在引导学生读书的过程中，教给学生读书方法，并从阅读中引导学生积累语言：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）摘。摘抄好词佳句。（4）想。读后思考所得所感。（5）记。背诵精彩片断、优美范文。每上一节阅读课，学生要完成“我的阅读笔记”。如下表：我的阅读笔记姓名班级时间篇目

4、《》第章（回）作者国籍摘录内容（内容简介、精美的词语、句子或段落）心得体会古人说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，最后一方面是背记积累。阅读教学中不要忘了鼓励学生对积累到的素材多读多背多记，背记是学习语言的基础。“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”语文阅读教学中注重语言的积累，为学生的写作累积素材，打好写作的基础，从而提高写作能力。二、阅读教学中渗透作文指导。阅读和写作是语文教学中非常重要的两部分内容，在阅读教学中应注重渗透写作知识。教师要抓住课文的思想内容、结构特点、写作顺序、重点词句等，教会学生围绕中心选材，如何布局谋篇，如

5、何做到“言之有序”、“言之有物”，能依据课文的写作、语言和结构等方面的特点，学会随文练笔。长此以往，让学生在阅读教学中领悟到写作技巧，读写结合，提高写作能力。例如在教学朱自清的《背影》一文时，我分析完课文内容后指导学生分析文章的写法：开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。指出作文开头方法:开门见山，点明中心，引出下文。中间：近几年来，父亲和我都是东奔西走……（事例）结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。作文结尾方法:照应开头（首尾呼应）、画龙点睛。接着提问：1、

6、文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?（四写背影：①开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②第6段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影。③第6段：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便宜进来坐下，我的眼泪又来了。④结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。）写作启示——选材要突出文章中心提问2、文中写到作者几次流泪？（三次：①这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。②等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来。③我读到此处，

7、在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。）作者用朴素的语言写出自己内心真实的感受：感动于父亲的背影。写作启示——作文要写出自己的真情实感提问3、写“父亲”背影的时候，朱自清怎么刻画父亲的?——“不要紧，他们去不好。”……——我看见他戴着黑布小帽，……——他用两手攀着上面，……写作启示——写人时要用多种描写方法（如外貌、心理、动作、语言、神态等）提问4、在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了父亲为儿子做的哪些事？（照看行李、讲定价钱、送我上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱托茶房）这些事情都一笔带过非常简略。写作

8、启示：叙事要详略得当。最后再次总结写作启示：1、作文开头方法:开篇点题、引出下文。2、作文结尾方法:照应开头、画龙点睛。3、选材要突出文章中心。4、叙