在体育课中如何提高学生学习积极性.doc

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1、在体育课中如何提高学生学习积极性内容摘要：在体育课中怎样对待学生才能有利于调动和保持学生的积极性呢，要先放后收，引发情趣，要从放中让学生去练习体会调动学生积极性；分组进级逐步提高；奖励学分，培养尖子从而使尖子更加积极，起到领头作用；体育课中采用激发学生主体参与，使师生关系更加融洽。关键词：积极性、情趣、分组、奖励、激发体育教学同其他学科的教学一样，都是师生的双边活动，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须调动学生的主动性和积极性，启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。怎样对待学生才能有利于调动和保持学生

2、的积极性呢？本人采用的教学方法：（1）先放后收，引发情趣；（2）分组进级逐步提高；（3）奖励学分，培养尖子。（4）体育课中激发学生主体参与。一、先放后收，引发情趣我校是农村学校，由于条件的制约，学生基础水平参差不齐，体育意识不强。农村学生受想做但又怕羞、怕失败等心理因素的影响，学习积极性不高。根据这一特点，我在上新单元课时，先不讲教学内容，而只是提出要求，让他们自己去做，会什么做什么，能做什么就做什么。农村学生有自己的力量、耐力优势，城镇学生有协调和速度优势，让他们在自己优势方面表现自己，使他们看到自己的长处，相信自己的能力，引导和激发他们的情感和兴趣，在不知不觉

3、中参与到了练习的行列中。当他们看到自己学到了知识，获得了成功，学习的积极性和主动性也会随之高涨，争先恐后的练习。此时老师应抓住时机，把他们两者的优势结合起来，取和补短，逐步引导他们走向教学要求的内容上来。使用先放后收在教学中应注意的方面：（1）要先放、敢放。通过“放”引导激发学生想练、敢练的积极性。便放要有选择、有范围，不能随意。（2）选好带头人，多鼓励少批评。万事开头难，一些技术性较强，有一定难度的动作，老师讲得再好，学生大多不愿带头做，出现僵持局面，教师这时不能逼，而应找较好同学去带头，然后再鼓励大家去做。或者分成小组去做，然后集中各组派代表，千万不能训斥。（

4、3）见好应收。学生已开始练习，而且势头很高，此时教师利用某一接近教学内容的动作，因势利导，通过自己的讲解、示范，引导学生走向统一的教学内容，使学生真正有所收获。二、分组进级，逐步提高分组进级，就是教师在教学中根据学生实际能力和课堂教学的要求，把学生分成不同的组别，并对每一组别提出不同的要求，使每一位学生在学习的过程中都有一个奋斗的目标，并通过自己的努力达到或接近上一组别的则进升一级，逐步提高。相应对那些练习不认真，技术停止不前的降为下一组，促使每一位学生都能积极主动地学习。分组进级的教学要求：（1）分组的条件应根据教学内容的不同应有所侧重，比如，田径应以素质为主，

5、体操应以技术为主等。（2）分组应是动态的，分组应在同一内容、甚至同一节课中都有所变化，使每一位学生永远都有一个奋斗目标，都有多次成功的机会，这样才能更好地南京市学生学习的主动性和积极性。（3）分组要尽可能地符合实际。（4）多进少降，进级级更大地调动学生的学习积极性，降级使用不当会影响该同学甚至全班以后学习的积极性和主动性。三、奖励学分，培养尖子对一些已完成教学任务的尖子学生，让他们再去指导一些稍差的学生，并根据指导程度奖励一定的学分，并记入总分。奖励学分的教学要求：（1）对尖子学生要有一个更高的要求，他不但动作技术好，而且语言表达、观察、分析、解决问题和组织能力要

6、强，并且有一定的权威性。（2）把稍差的学生交给他们，能使指导者与被指导者都有较大的成功机会，增强他们的自信心。（3）奖励学分多少应有所区别，不能一视同仁，否则会推动竞争意识。奖励学分的优点：（1）给尖子学生的进一步发展提出了更高的目标，也为他们各方面的能力培养创造了机会，更符合素质教育的要求。（2）通过同学间的相互交流，增进了友谊，培养了集体主义精神。（3）减轻了老师的负担，使教师有更多的时间指导差生。四、体育课中激发学生主体参与1沟通式激励学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他

7、们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情沟通包括情感和信息两个方面，感情和信息沟通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。2参与式激励行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生学得称心。参考文献：《学校体育学》《体育教学》