榆中县萃英学校班主任马永胜工作案例(1).doc

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1、充分发挥学生的力量，让每一个生命绽放精彩作者单位：榆中县萃英学校姓名：马永胜我1994年师范毕业后，就踏上了做班主任的路，截至今日，除了5年的教导主任工作生涯，已经有13年的班主任工龄。提及班主任工作，的确有太多的感受。众所周知，班主任工作是一项特别具有挑战性的工作，特别在目前独生子女居多的学校里，如何教育好班里的孩子和同伴和睦相处?就成了做小学班主任的一块心病；因为你面对的是6,7岁的孩子，讲道理他们听不懂，他们中的大多数都具有独生子女的霸气。什么事情都是唯我独尊，动不动就发脾气，哭鼻子！平常生活中只要有一丁点的小事，他们都会续着队的报告老师。在他们的心目中，老师就和掌握生杀大权的皇帝老儿

2、一个样。每每看到自己反映的事情得到老师的处理，或者别的同学受到老师的批评，他们就会幸灾乐祸，高兴地不得了！当然对于他们来说班里发生的事都是大事，没有小事！他们会在你中午休息时报告打个不停，为的就是一件让你啼笑皆非的事，比如某某某骂人了、某某某捡了一支铅笔等等。而你不管中午有多瞌睡，都必须耐着性子处理，直到他们满意为止......每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为班主任，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。我清楚地记得那

3、是我在榆中县李家庄小学工作的事，当时我带的五年级的语文并兼任班主任。我接任的这个班共有42人，24个女生。这个班是全校有名的差班。上学期期末考试成绩很差，全班整体学习状况是：整体成绩差、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干。听说以前的班主任老师由于忙着干别的工作而没有给这个班排练六一的文艺节目，这个班的几个调皮学生竟说：我们没有语文老师，我们的语文老师死了……特别是冯东亮、刘立、李继红、冯小旺（化名）等同学，简直糟糕透了，在学校里的每一天，他们都会给我惹点小麻烦。放学后我骑摩托车回家，他们会从后面拽住不让我走，冬天我让他们生炉子他们会把炉鍉子弄断，有时候还会弄上一点垃圾卖上点钱去附

4、近的饭馆大吃大喝，在学校附近的小卖部里赊账......我清楚地记得一次是学区领导听课，记得我讲的是《鲸》那一课，我讲了鲸的口很大，八个人围着桌子坐在里面都很宽敞。课堂上我让他们提问题。李继红忙忙的站起来说：“老师，既然鲸的口很大，那么它的沟门子（肛门）有多大？”课堂里的学生笑成了一片，连听课的学区领导都笑了起来，弄得我好不尴尬！我只好说我也不知道，你好好学习等你长大了做一个达尔文一样的科学家，你再去研究吧！那时候请你做我的老师然后告诉我，他听了后才得意洋洋的坐下！教室里又恢复了学习的平静！另一次也是在六年级，我上完了《卖火柴的小女孩》这课后，在黑板上写下了：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，我

5、们应该怎么帮助她？让小组讨论解决。一会儿刘立兴冲冲的举起手来说他有好办法了，我说你说吧！他说给把那个外国小女孩给我们班的冯东亮娶成媳妇，他们家里条件好，二层楼也盖了！吃的住的都比我们家好，什么问题都解决了！！！全班同学哗然大笑。可是冯东亮却不紧不慢的站起来说：我不要，那个女孩头发黄黄的，看着怪害怕的！全班又是一阵大笑……当时把我气得，可我也没更好的办法回答他们！你们有好办法吗？？？遇到这样一个班我真想“破罐子破摔”。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，我的一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却激发了他们的不满。冷静下来，仔细一想，我应该把师范学的

6、心理学、教育学的知识好好整合利用，刚好能够在他们身上实验，如果让每一生命都绽放精彩！那我不就成了好老师了吗？但是，光有美好的愿望是不行的，我还需要耐心的观察每个孩子的特点和发觉导致他们学习差的正真原因才能对症下药。记得在师范学校学习时，我们的老师就告诉我们，将来你们参加工作后肯定要做班主任的，一个成功的班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，你们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都绽放精彩！可是，当你正真面对那些顽皮的孩子和他们

7、干的淘气的事，往往气得你七窍生烟！但你必须得冷静，他们毕竟都是孩子！而且这四个孩子就像是一个“团伙”。“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的实际情况是不同的，必然要求我深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策。我经过一学期的仔细观察，发现冯东亮、刘立、李继红、冯小旺（化名）等同学的情况都比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨的心理。因此