数学教学论文：谈课堂细节设计

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1、数学教学论文：谈课堂细节设计数学教学论：谈堂细节设计谈及堂教学细节，值得推崇的是教育界耳熟能详的人物‐‐窦桂梅，她2004年出版了新书《梳理堂‐‐窦桂梅&ldqu;堂捉虫&rdqu;手记》，书中，她没有讲深奥的理论，也没有罗列出什么原则和策略，而是选择了一个新的视角：从研究堂教学活动中的&ldqu;细节&rdqu;入手，从一些我们常常熟视无睹﹑见怪不怪的&ldqu;小事&rdqu;入手，发现分析教学中的成败得失，一小见大，见微知著，让读者体味该怎么做，不该

2、怎么做。因此，教师不仅要关注宏观领域，关注教育理论，更要关注微观领域，关注教学细节，将先进的理念转化为行动，并落实到教育教学工作的每一个细节中去，落实到操作的全过程，融化在具体的细节中。本就堂教学中的几个细节谈一下本人的做法。一、关于新引入细节的设计俗话说：&ldqu;良好的开始，等于成功了一半。&rdqu;可见，新引入细节设计的成功与否，对一堂的影响是至关重要的。上伊始，教师若用艺术的语言，如名人名言、诗词佳句或有趣的小故事等吸引注意，就能在最短的时间内，使学生进入堂教学的最佳状态。例如，在讲

3、&ldqu;可化为一元二次方程的分式方程&rdqu;时，我是这样设计引入新的：&ldqu;&lsqu;道通天地有形外，思入风云变态中&rsqu;，可见事物是发展变化的，又是相互联系的，那么可不可以把分式方程转化为我们学过的整式方程呢？请同学们看本上的标题（让一位学生读出，教师板书）&rdqu;。我接着说：&ldqu;由本节的标题知：分式方程可以转化成整式方程，那么，转化的方法是什么呢？让我们展开思维的翅膀，一起到数学的天空尽情的去翱翔吧！&rdqu;这样设计新的引入，既激发了学生的学习兴趣又调动

4、了同学们的学习积极性，当然也就会收到较好的教学效果。一般地，同学们总认为几何难学，为了打消同学们的畏难情绪，增强自信心，在讲初中几何第一节时，我是这样设计引入新的：&ldqu;有的同学认为几何难学，其实不然，青年诗人汪国真有诗曰：&lsqu;没有比脚更长的路，没有比人更高的&rsqu;，只要同学们有&lsqu;我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程&rsqu;的决心，就一定能攀登上数学的高峰。&rdqu;再如，在讲高一《数学》第六&ldqu;数列&rdqu;的第一节时，我是这样设计

5、引入新的：&ldqu;同学们，在讲新之前，我先给同学们讲个故事，&lsqu;棋盘上的算题&rsqu;‐‐古时候，印度有一位国王，名叫希拉，希拉王很喜欢下棋，在全国悬赏征集新发明的棋类，后，他的宰相萨&iddt;班达依尔发明了一种新的棋类，这就是流传至今的国际象棋。国际象棋的棋盘是含有64﹝8&ties;8﹞个小方格的正方形，颜色一深一浅，交替排列，棋子共32个，黑白各半，按规则摆在这些小方格上。国王很喜欢这种棋，棋艺越越精。有一天，他想重重地奖赏一下发明人达依尔。这位聪明的大

6、臣看胃口并不大，他跪在国王面前说：&lsqu;陛下，谢谢你的恩赐，我只请求按下面的办法奖赏我麦粒：在棋盘的第一格里，赏1﹝既2的0次方﹞粒麦子；第二格里，赏2﹝既2的1次方﹞粒麦子；第三格里，赏4﹝既2的2次方﹞粒麦子；第四格里，赏8﹝既2的3次方﹞粒麦子；……第六十四格里，赏2的64-1次方=2的63次方粒麦子。&rsqu;国王心想：&lsqu;我一个堂堂的国王，还拿不出这点麦子吗？&rsqu;便不以为然地说：&lsqu;聪明的达依尔，你的所求并不多啊，当然，你的愿

7、望会得到满足的&rsqu;。在一个风和日丽的日子里，国王的奖赏开始了。他让仆人抬一袋小麦，开始按达依尔的要求计算麦粒：1粒、2粒、4粒、8粒……还没有计算到20格，一袋麦子就空了。仆人赶快去又拿几袋麦子。一袋又一袋的麦子被抬到国王面前，但是需要的麦粒数一格比一格增加的快。国王这才意识到，即使拿出全部印度的粮食，也实现不了他对达依尔许下的诺言。原达依尔所要的麦粒，一共是：18，446，744，073，709，1，61（粒）大约12&ties;1012立方米。这些麦子究竟

8、有多少呢？打个比方，如果能造一个仓库存放这些麦子，仓库的高4米、宽10米，长3&ties;107千米。而这个仓库大约要绕地球赤道700圈。这些麦子约等于全世界两千年的产量。尽管希拉王非常富有，但他要拿出这么多的麦子，无论如何也是办不到的。&rdqu;同学们听完这个短短的故事后，都为这个小小的棋盘竟会产生这么大的天数字感到惊奇。接着，让学生算出其中一个数2，让同学们体会要算出这些麦粒的总数，采用简单的加法，计算量是相当大的。然后我说：&ldqu;学了本内容后，你就可以利用等比数列前n项和的公式很快