精彩课堂源于细节严谨——谈小学数学教学

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1、精彩课堂源于细节严谨__谈小学数学教学牟树芬山东省寿光市圣城街道崔家小学262703；张爱芳山东省寿光市侯镇东岔小学262724珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育木质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理、更加精确、更富有智慧。那我们在教学中就要善于捕捉课堂中的每一个细节，让我们在细节处见精神、显功夫，打造细节的同时成就人生、成就完美。一、关注把握规范化的细节1.学生作业习惯。作业是学生巩固知识的体现。学

2、生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。作业书写认真的学生，做事一般也认真负责；解题前会分析题意、注意解题格式的学生，做事一般都很有条理；作业能及时检查的学生，一般来说都能经常自我反省；错题能及时订正好的学生，通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。所以，对于学生的作业，不能仅从知识层面上用对和错去判断，更需要从学生一生的发展的角度去考虑，严格要求作业的格式。2.错题的订正符号。学生的错题需要订正，对订正符号的要求木来也属作业格式，但是对作业订正符号的要求大多数教师都没有注意。通常学生对错题的处理都是大笔一挥，把错题一涂或划一个大圈，这样不但作业不美

3、观，而且习惯不好，也不利于学生对错题的特别注意。只有加强指导才能使作业更加整洁，培养学生认真作业的习惯，而且还能让学生以后翻看作业木时对错题特别注意，加深印象，便于复习。3.学生上课的状态。有人说，态度决定一切。那么，对于学生来说，上课的状态也是同样重要的。关注学生上课的状态，不仅仅是对学生学习习惯的关注，也是学习效果的保证。教师大多都明白这个道理，所以也在一定程度上关注到了。只是一些细微的情况往往得不到教师的注意，这就要求教师具冇一定的心理方面的知识和较强的洞察力。二、挖掘资源性的细节细节是可以挖掘的，这就要求教师敏锐发现、善于捕捉冇价值的细节,抓住教育吋机，

4、深入挖掘，寓教育于无痕。关注教学细节，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。关注细节的教学，必定是成功的教学;关注细节的教师，必定是成功的教师。1.精彩的细节，来自于对学生的倾听。倾听就是“把感官、感情和智力综合起来，寻求苏含义和理解的智力以及情感的过程。”“学会倾听”能使我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使我们萌发灵感，触类旁通；还能使我们养成尊重他人的良好品质。2.精彩的细节，来自于对教材的探究。细节的设计源于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，源于对各种教学资源的有效整合和利用。它既不是浅尝辄止的表面作秀，也不是为刻意追求精彩亮

5、点而创设的应景之作，细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。3.精彩的细节，来自于对情感的体验。备课不仅要备知识，而II要备学生，关注学生的情感，数学教学中情感的发展主要指通过对数学的学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几个方面获得发展。例如，学到圆这部分知识吋，教师就要引导学生去发现圆在生活中的广泛应用，介绍我国古代数学家祖冲之的故事，让他们去领略圆形的美、曲线图形的美、轴对称图形的美，多视角帮助他们去理解数学、认识数学。三、捕捉过程性的细节要切入课堂操作实际，使新课程教师研修进入到课堂的深层探索阶段，所有内容都是建立在对课改实验区己有

6、实践反思的基础之上，要从理念的神坛定下来，面向具体的操作层面，在实践反思的基础之上致力于解决实际操作层面所遇到的实际问题。1.值得“延伸”的环节。教学细节的处理往往无法预设，冇许多要靠教学机智，也需要教师冇一双善于发现的眼晴。善于发现，才能抓住转瞬即逝的教学行为细节，画龙点晴，点石成金，使细节成为教学的突破点，成为学生的兴奋点，从而创造精彩互动的课堂。2.值得“深思”的意外。细节里小，却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方，在有意无意的忽视和漠视的地方，正存在着教师从感性和理性两个方面都应该努力去避免的非教育和反教育的现象，教学细节具有的对学生心理、行为的深

7、刻的“教育性”警示着每一个严谨的教师。听了“11一一20”数的认识吋，教师让学生按要求到台上说出自己的数是由几个十和几个一组成的，再让他们按顺序排好。让学生回到座位吋，学生一拥而散。我想如果老师让学生按顺序下去，这样可以把所学知识与实际问题联系起来，让学生从小养成遵守秩序的良好品行。课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只需抓住“关键性细节”去突破、生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，突破“细节难点”，共享教学智慧。