抓住细节把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈[论文]

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1、抓住细节把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈抓住细节把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈抓住细节把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈抓住细节把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈江苏常州武进清英外国语学校(213161) 梁小燕语文教学贵在挖掘文本,品字析句,涵泳文字,把握意涵,而其中离不开对细节的把握。教师要在教学中抓住细节,让学生从细节中体味文本的情感、意涵,感受文本的言语及表现形式。那么,该如何抓住细节引导学生体验文本之精髓呢?笔者根据《天游峰的扫路人》课堂教学,谈谈自己的体会。细节一:抓景物描写,析人物性格优秀的叙事文章,离不开好的景物描写。景物描写在文中

2、的作用举足轻重,对推动故事发展,彰显人物性格,具有十分重要的意义。在《天游峰的扫路人》中,出现了两处景物描写,其中有写天游峰的高耸的,也有写天游峰的陡峭、险峻的。针对这两处景物描写,我让学生进行了三步品读。第一步为比较。比一比两处景物描写有何不同?主要写了天游峰的什么特点?通过比较学生发现,两处描写的相同之处在于,两处都写了天游峰的险峻,但区别在于角度不同,前者是远看的角度,后者则是近观的角度。另外,作者的心态在两处景物描写中也有区别,前者是登上山峰好不得意,但近看后却又倒抽冷气,吓得冷汗淋淋。第二步为朗读。我让学生朗读两处景物,并读出其中的感情。学生抓住天游峰的险峻特点,深入

3、理解作者的心情:“我终于顺着这根银丝上了峰顶,心里好不得意。”“这顶天立地的天游峰,一上一下一千八百多级,可真高啊!”“这顶天立地的天游峰,常常使游客气喘吁吁,甚至望而却步,可是要登上去多么难啊!”而在天游峰的扫路人看来,一级一级扫上去,再一级一级扫下来,却是那么简单平常。他轻轻松松,自在悠闲地说:“不累,不累。扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”通过朗读,学生感悟到,景物的细节描写凸显了老人淡定和从容的性格,更深入体会到了天游峰给予老人的滋养。正是天游峰塑造了老人这样平常、淡然的人生态度。第三步为辩论。我让学生辩论这两处景物为何不能缩减为一处景物。学生经过辩论后明白,两处景

4、物起着衬托和比较的作用,特别是第一处的“好不得意”推动了情节的发展。正因为这种想要征服天游峰的心理导致“我”遇到了扫路人,情绪上有了转弯,才有了和老人的交谈,从而引出了本文的内容。通过品读两处景物的细节描写,学生从中理解了作者的匠心独运。文章明明是写天游峰的扫路人,却花费了大量的笔墨来写景物,这是对人物性格的展现,能更好地表现人物的淡定和从容。细节二:抓外貌描写,显人物风貌外貌描写在文章中的使用频率较高,而成功的外貌描写能够使文章的人物鲜明突出,令人印象深刻,对文章主旨的揭示及人物个性的展示都有重要的推动作用。在《天游峰的扫路人》中,针对扫路人有两处外貌描写。我让学生思考:两处

5、外貌描写主要抓住了老人的什么特点来写的?作者重点写了什么?为什么?学生经过分析思考,深入理解到作者抓住了老人的穿着、神态来描写,一方面显出了老人的朴实无华,另一方面显出了老人的精神风貌非常好。另外,在分析中,学生也理解了外貌描写的重点所在,在人物外貌描写中,要对描写有所选择,不能面面俱到,泛泛而写。细节三:抓对话描写,悟人物品格对话描写是反映人物真实情感,表现人物个性特点的重要方式,精彩的对话描写可以使人物形象生动,具有丰富的感染力。在文中有几处对话描写,主要是“我”与老人的细致对话,从中能够感悟到老人自信、开朗、豁达的性格。我让学生从文中找到最能体现老人性格的对话。如“三十年

6、后,我照样请你喝茶”这句话中到底表现了老人的什么品格呢?学生领悟到,这是老人的积极乐观、热情、健康心态的集中表现,也是他自信豁达的生活态度的展现。我让学生思考:到底是什么让老人能够拥有这样自信豁达的人生态度呢?老人为何在这样的年纪,依然敢于这样自信地邀约?不是别的,是陡峭险峻的天游峰滋养了老人,是巍峨的大山给了老人这样的胸怀和气度。借此,学生从对话细节中,对人物品格及天游峰的内涵也有了深刻的理解。细节四:抓结尾余韵,品文本意涵结尾的细节描写,在文章中常有摄人魂魄的作用,仿佛余音绕梁,留给读者无限的遐思。《天游峰的扫路人》结尾细节耐人寻味,尤其是最后一句:“这充满自信、豁达开朗的

7、笑声,一直伴随我回到驻地。”这句细节描写中到底藏着怎样深刻的意涵?为何这笑声一直伴随“我”?作者想要表达什么?学生通过细节的品读,理解到文本的内涵实际是以扫路人作为坐标,揭示一种积极乐观的人生态度,呼唤豁达自信的生活态度,而作者在与老人告别后,也正是在这种乐观的人生态度的指引下,获得了精神的升华。通过结尾细节的挖掘和解读,学生无形中加强了对文本意涵的理解,达到了与文本的共鸣,既实现了语文学习的人文性,又实现了语文学习的工具性。细节彰显精致,意涵尽在细节。作为教师,要从细节入手,在语文教学中紧

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