《天游峰的扫路人》※

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1、15天游峰的扫路人阜宁经济开发区小学刘利民教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，借助朗读表达自己的所感所悟。2.在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。3.体会扫路人自强不息的精神和自信乐观、豁达开朗的生活态度。教学重点在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。教学难点通过品析语言文字，感受扫路人自强不息的精神和自信乐观、豁达开朗的生活态度。教学准备多媒体课件教学过程一．激趣导入。1.在本学期学过的课文中，我们认识了许多人物，那些给你留下了深刻的印象？2.今天我们随着作

2、者章武去认识一位普通的老人，这位老人有一份普通的工作——扫路。（板书课题）3.读题，怀着崇敬的心情再读题。二．释题、疑题。1.读题后你知道了些什么？2.你还想知道些什么？三．初读课文。1.出示学案，自读课文，完成自学。2.组内交流。3.汇报交流。重点读好：褪色扫帚瘦削打量扑棱棱重点理解：炯炯有神豁达开朗自在悠闲四．精读课文，感悟人物形象。1.生活中，七十岁的老人已经退休，在家安度晚年了，可是这位扫路人老人每天还要在天游峰上扫石阶。这究竟是一位怎样的老人呢？瞧，他来了。（出示图片）你在图上看出了些什么？过渡：下面让我

3、们从语言文字中感受这位老人吧！2.对照学案，学习对老人外貌描写的部分。（1）画出描写外貌的句子。（3、8自然段内）（2）仔细品读，你能感受到一个怎样的老人？从哪个词感受到的？①是一位精瘦的人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。②借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。（3）两次描写一个人的外貌，是重复的毛病吗？如果不是，为什么？过渡：俗话说“知人知面不知心”，这位老人的内心是什么状态呢？下面让我们走进人物的内心吧。3

4、.对照学案，解读6、10、12自然段。（1）自由读这三个自然段，边读边联系上下文，大胆想象，用自己的话说说，你仿佛看到了一位怎样的老人？怎么看出来的？①“不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”从这里了解老人与山的感情之深，热爱自然。②“按说，我早该退休了。……我能舍得走吗？”从老人对自己美好生活的描绘中，可见他愿与大山终身为伴，热爱生活。③“30年后，我照样请您喝茶！”表现老人对生活充满了信心，以及那令人敬慕的豁达的人生态度。(2)学生边汇报，师相机点拨并指导朗读。4.你还发现章武描写了扫路人

5、的什么方面？从描写中你知道了什么？神态：“他说得轻轻松松，自在悠闲”、“老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说”、“说罢，老人朗声大笑”。动作：“老人引我进了他的小屋，为我沏（qī）了一杯浓茶。”5.学到这，老师有一个问题不明白：“这充满自信、豁达开朗的笑声”怎么能“一直伴随我回到住地”呢？（1）小组合作探讨。（2）汇报交流。（3）修改文章的结尾。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直。6.课外延伸。（1）出示《挑山工》片段，说说作者需要它什么？我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住

6、住更不行，得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。从泰山回来，我画了一幅画。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。（2）同学们，今天我们回去也画一幅画，或写一段最想对老人说的话，也把它挂在书桌前，因为在人生的旅途中你也需要它！五．总结设疑。这节课，我们从章武的外貌、语言、神态、动作等描写中认识了一位自信乐观、豁达开朗的扫路人。那么，课题为什么用“天游峰的扫路人”而不直接用“扫路人”呢？这又是怎样的写作方法呢？我们下节课再跟同学们一起研究。板书设计：15.天游峰的外貌：瘦而有神扫路人

7、特质：自信乐观豁达开朗