杨绍锋作业一.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 七年级教材版本 苏教课题 济南的冬天观察视角一、教什么观察者：     品析鉴赏课文观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 理解重点词语，品味积累语言，培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 学习课文的同时教会学生抓住景物主要特点多角度写景的手法，联系自己家乡的景物、风俗，对比研究。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 本节课重在阅读鉴赏，

2、课堂充满读书声、讨论声以及笑声，充分体现出语文课的人文性和性情的陶冶性。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 非重点词语少讲或者干脆不讲，重点词语着重理解，易混淆的学生先探究辨析，教师再细讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用班班通多媒体教学设施，以图片、声音、视频的方式，给学生以最直观的视觉和听觉冲击。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师提出问题，学生自由谈究讨论，教师在一旁观察监督，同时做适当地指导，回答问题时，适当点评。补充视点： 

3、不同的学生对于同一个问题有不同见解和看法，教师在检查探究结果时，第一能对学生不同的意见首先给以肯定，并做适当点评，肯定了学生努力的学习成果，保障了学生以后学习的积极性；同时对于探究偏题了的学生并不否定而是进行引导，把学生的思路引向正题，让学生自己发现自己的不足。值得学习。教学改进建议： 在问题设置方面，非重点研读和品析的地方可以稍稍设置少一点，惜墨如金。在重点和经典语句鉴赏的地方大可一字一句的鉴赏，泼墨如云。课堂观察记录表单2学科语文年级七年级教材版本苏教版课题 济南的冬天观察视角二、怎么教观察者：

4、精读课文，讨论探究观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 预习时对照导学案的问题设置，部分问题学生自己可以解决，但重点语句理解方面暴露出不足。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对学生的不足，教师能对于不足的地方重点研读、细讲。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问13次，无效提问3次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师对教材研读静透，对课件的设计合理独到，可见课前准备工作到位。同时，教授方法独有一个，基本功扎实。5.变式训练：能

5、否分层设计变式训练题？ 同一语句能由现象到本质，由浅入深的深化研读欣赏。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂听写生字词，当堂提问学过的知识，及时的得到学生学习情况的反馈，并能及时补充强化。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？学生自主探究积极，同时联系到自己家乡的风景与课文济南的冬天作对比研读，增加趣味性和参与度。补充视点： 在教授本科的同时，教会学生自学的方法，培养学生自学的习惯，授之以鱼同时授之以渔。教学改进建议： 在把握好课堂的进度方面需加注意。课堂观察

6、记录表单3学科语文年级七年级教材版本苏教版课题 济南的冬天观察视角三、怎么学观察者：精读，自主探究研讨观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置了导学案，同时通过对导学案的检查发现学生的不足点和问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生鉴赏课文语言及透露出的细腻情感，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 教师提出问题，学生自主探究研讨，教师督导同时给与指导意见。4.聆听心声：教

7、师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 对于学生不同的意见，教师能细心聆听并给以肯定，同时对跑题的学生加以引导和点拨，使其回到正题。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过班班通多媒体教学设施，以图片、声音、视频的形式，给学生以最直接的视觉和挺举的冲击，引导学生主动学习。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导整节课多以学生为主体，设置问题后学生自主讨论并完成作业，教师给以点评。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比

8、等情况 积极抓住要领记录笔记，同时与同桌同学的探究情况作对比和借鉴。补充视点： 学生参与度高，学习劲头高涨强烈，师生配合较好。教学改进建议： 三维教学目标中的学生思想情感方面可再给力陶冶。课堂观察记录表单4学科语文年级七年级教材版本苏教版课题 济南的冬天观察视角四、学得如何观察者：  学习效果良好          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 预期教学目标基本达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学