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时间:2020-06-09
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1、形式多样的识字教学经过这几年的教学实验,我觉得针对低年级小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,在识字教学时不失实时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身蕴涵的有利因素,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到游戏的快乐,思维创新的快乐,获得成功的快乐……在教学实践中,为了培养学生识字的兴趣,让学生能够在短时间内识记大量的生字,扫除认读障碍,提高阅读写作能力,我采取了以下几种识字的教学方法:一、创设情境,唤起情感,激发学习兴趣识字教学首先要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,因为这是学生独立识字的前提。因此在教学设计中,我精心制作儿童熟识的动物图
2、画、色彩明亮的多媒体可课件,同时插入充满童趣的语言,用它拉近学生与教材的距离,赋予词语生命力,这样唤起了学生识字的情感,激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下,就能自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。二、用顺口溜、谜语等形象化的语言,让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字1.用顺口溜识字。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时,我编了一句顺口溜:“草青青,水清清,请你来,做事情,太阳升,是晴天,看东西用眼睛。”学生读来顺口,又从字义和字型上区分了这组字。这种识字方法,生动有趣,能激发学生的学习积极性,比单纯的读字抄字的效果好得多。2.根据字型的特
3、点用谜语识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。例如,学习“飘”字时,我用边说儿歌边写字的方法出示生字,“西二小,真轻巧,风一吹,它就飘起来”。孩子们哈哈大笑,很快就记住了“飘”。再如教“坐”字时,我边板书“坐”字边说:“两人在土上,这是什么字?”学生摇头。我再问:“你们现在是站着,还是怎么着?”学生齐声回答:“坐着”。我说这就是我们要学的“坐”字,然后让学生再把上面的谜语说一、两遍,字型与字义就自然而然的掌握和理解了。
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