教学案例《小青蛙找家》

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1、教学案例《小青蛙找家》摘要：本教案由湖南艺出版社出版（湘教版），小学一年级第一学期音乐第四《小青蛙找家》，本教案用分析和探讨教师与学生之间的成长关系。立意于“教学相长”。通过这堂引导教师积累原始的堂教学经验，同学生一起成长。从学生在堂上对这些音乐活动的反应可发现，学生的八大智能之间是可以相互作用，相互促进，进而可以帮助我们老师在堂教学中发现自我，挖掘老师的教育潜能，正应了中国的古语“教学相长”。引言：早在千年前的《学记》中就有“教学相长”的记载。“教学相长”原是指：“教，然后知不足；学，然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也，是为教学相长也。”教学案例《小青蛙找家》摘要：

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3、教版），小学一年级第一学期音乐第四《小青蛙找家》，本教案用分析和探讨教师与学生之间的成长关系。立意于“教学相长”。通过这堂引导教师积累原始的堂教学经验，同学生一起成长。从学生在堂上对这些音乐活动的反应可发现，学生的八大智能之间是可以相互作用，相互促进，进而可以帮助我们老师在堂教学中发现自我，挖掘老师的教育潜能，正应了中国的古语“教学相长”。引言：早在千年前的《学记》中就有“教学相长”的记载。“教学相长”原是指：“教，然后知不足；学，然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也，是为教学相长也。”教学案例《小青蛙找家》摘要：本教案由湖南艺出版社出版（湘教版），小学一年级第一学期音

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5、用分析和探讨教师与学生之间的成长关系。立意于“教学相长”。通过这堂引导教师积累原始的堂教学经验，同学生一起成长。从学生在堂上对这些音乐活动的反应可发现，学生的八大智能之间是可以相互作用，相互促进，进而可以帮助我们老师在堂教学中发现自我，挖掘老师的教育潜能，正应了中国的古语“教学相长”。引言：早在千年前的《学记》中就有“教学相长”的记载。“教学相长”原是指：“教，然后知不足；学，然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也，是为教学相长也。”教学案例《小青蛙找家》摘要：本教案由湖南艺出版社出版（湘教版），小学一年级第一学期音乐第四《小青蛙找家》，本教案用分析和探讨教师与学生之间的

6、成长关系。立意于“教学相长”。通过这堂引导教师积累原始的堂教学经验，同学生一起成长。从学生在堂上对这些音乐活动的反应可发现，学生的八大智能之间是可以相互作用，相互促进，进而可以帮助我们老师在堂教学中发现自我，挖掘老师的教育潜能，正应了中国的古语“教学相长”。引言：早在千年前的《学记》中就有“教学相长”的记载。“教学相长”原是指：“教，然后知不足；学，然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也，是为教学相长也。”教学案例《小青蛙找家》摘要：本教案由湖南艺出版社出版（湘教版），小学一年级第一学期音乐第四《小青蛙找家》，本教案用分析和探讨教师与学生之间的成长关系。立意于“教学相长”

7、。通过这堂引导教师积累原始的堂教学经验，同学生一起成长。从学生在堂上对这些音乐活动的反应可发现，学生的八大智能之间是可以相互作用，相互促进，进而可以帮助我们老师在堂教学中发现自我，挖掘老师的教育潜能，正应了中国的古语“教学相长”。引言：早在千年前的《学记》中就有“教学相长”的记载。“教学相长”原是指：“教，然后知不足；学，然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也，是为教学相长也。”教学案例《小青蛙找家》摘要：本教案由湖南艺出版社出版（湘教版），小学一年级第一学期音乐第四《小