《小青蛙找家》教学案例

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1、教师个人介绍省份：重庆市学校：石柱县三星小学姓名：吴秋月职称：小三通讯地址：重庆市石柱县南宾小学一单元302号个人介绍2008年，我由重庆师范大学艺术教育（音乐）专业毕业，进入到小学工作，到现在也有一年多了，从事教育事业的这段时间，我在各方面都得到了提高，坚定了自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于2009年9月接任学校少先队总辅导员一职。在与

2、同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可，深受家长欢迎。未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：音乐2，课时：13，学生课前准备：一、初看课本，了解歌曲大意。二、了解不认识的动物。二、教学课题教养方面：1、学会本首歌曲，并能有感情的演唱。2、体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，并能学习模仿青蛙蹦跳的动作。3、能完成创编活动。4、能了解歌曲蕴含的意义。教育方面：1、用身体的动作感受、表现优美、抒情

3、的音乐情绪。2、充分发挥学生的创造力和想象力。发展方面：培养学生的创造力、想象力和语言表达能力。三、教材分析歌曲《小青蛙找家》选自义务教育课程标准实验教材小学音乐（人音版）第一册第七课。歌曲歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真、活泼幼稚可爱的形象。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿了小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙回到家的喜悦心情。四、教学方法　音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审

4、美冲击与兴趣。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。本课将遵循音乐教学的基本理念，精心创设情境、组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。因此在本课教学设计时，学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。通过创设情境，善导问题，使学生能积极主动的在自主、探究的学习中发现问题，提出问题、探寻解决问题.五、教学过程教学要点：理解蕴含的内容，通过帮小

5、青蛙找家，进一步的加强环保意识。教学过程：一、设疑激趣，导入新课。一、导入师：今天老师受到动物王国管理员的邀请，去参加动物们的音乐会，小朋友们，愿不愿意跟老师一起去呀？（多媒体演示动物王国的场景）2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？【百度视频】动物音乐会http://v.youku.com/v_show/id_XNjAxMDM2NjQ=.html3、舞会结束了，小动物们要回家了，我们也回家吧。咦！怎么在静静的夜里却传来了一阵阵哭声，这声音来自哪里

6、？原来，是小青蛙在哭，它说“我回不去家了！”许多动物都来帮小青蛙找家，同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？【百度视频】《小青蛙找家》课件http://www.kejianhome.com/flash/311/20060225452.html二、学习新课：1、来，我们大家先练习走走和跑跑，将我们的步伐调整整齐，一起去找小青蛙的家。向学生出示节奏，学生，再边拍边读“呱”。试一试：（师）跳——跳跳——跳跳跳   （生）呱——呱呱——呱呱呱（师）跳跳跳——（生）呱呱呱——（师）跳跳跳——（生）呱呱呱(引导:把小青蛙想找到家的

7、急切心情唱出来)2、创编动作配合“走走”、“跑跑”。三、学唱歌曲1、小青蛙很焦急，越来越伤心了，我们来唱唱歌，舒缓舒缓小青蛙的情绪好不好？2、初听歌曲，感受歌曲。【百度音乐】歌曲《小青蛙找家》http://www.jbedu.org/jhxx/yinyue/1s/07%D0%A1%C7%E0%CD%DC%D5%D2%BC%D2%A3%A8%D1%DD%B3%AA%A3%A9.wma3、展示歌词，学习按节奏读歌词。4、学唱歌曲。5、全体学生演唱6、歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么？编创动作,引导学生理解歌曲意境.逐

8、句唱，带入感情,完整演唱:小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)7、师：真好听！现在小朋友们戴上小青蛙的头饰和老师一起表演，好吗？三、编创歌曲。1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。（多媒体演示）2、师：它们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？（以组为单位讨论创编歌曲