初中政治创新教学的思考.doc

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1、初中政治创新教学的思考创新教育是索质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？通过教学情景的创设，来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。一、创新教学应着眼于学生实际、营造和谐的教学环境政治课

2、的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本的周限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。和谐的教学环境对学生的心境和情绪有重要的影响。如果学生感觉课堂环境不和谐，学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因此，开展创新教学需要营造一个和谐宽松的环境，建立良好的师生关系和同学关系，这会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生,用发展的眼光看待没一个学生,并消除学生的恐惧感。一位教育

3、家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。”教师要积极引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”,尊重学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。同时，教师还要关注学生之间的关系，学生在课堂屮“标新立异”虽然会得到老师的鼓励和称赞，但他们也担心被同学看成出风头，怕答错被同学讥笑而压制自己的表现欲望。因此，教师要深入到学生中去，倾听每个学生的见解，观察每个学生的表现，既要注意把创新机会留给每一学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、尽可能地化解、消除学生之间存在的抵触及不信任等不良情绪，把注意力转移到共同学习上，促使学生积极质疑

4、，大胆创新。二、创新应教学设针对性的问题情境，以激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设，问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此,在课堂教学中，应针对一些教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考问题，探求新知，即“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案学生在这一系列问题的启发下，积极主动地去探求新知，因此，有针对性的问题情境，是激发学牛的求知欲的一种行Z有效的方法。

5、三、创新教应保持价值中立，给学生思维的空间根据《课程标准》中“提倡启发式的教学原则，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性，注重培养学生独立思考和口学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果”的要求，政治课教学中的教学情境的创设，应只是一种提示和启发，至于问题的答案，教师要改变把知识一筒子倒净的习惯做法，“学起于思，思源于疑”，应该让学生通过自主学习去思考和感悟，这样，可以为学生留出更广阔的思维空间。如果在情境中本身已有老师带有倾向性的提示，这样的情境会朿缚学生的思维，这在实践中是不足取的，因此要避免这种情况。教学过

6、程实际上就是质疑、解疑的过程，善于设问造障碍，并给思考的空间，利于拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考屮完成创新过程，能使学生的思维由浅至深、由窄变宽、由形象到具体，要传授的知识水到渠成，学生创造性思维的发散性、聚合性、创造性思维也得到提高。总之，在政治教学中，营造和谐的教学环境和多样的学习情境,有针对性，保持中立、给学生与思考的时间和空间、可以有效地激发学生的求知欲和好奇心，增强学习的兴趣，有利于发挥情感在教学屮的作用，对发挥学生的主体作用、落实贯彻素质教育会有一定的帮助。但也存在一些困难，其中，最大的问题是受口身创造力的限制，不能在每一堂课都能创设行

7、之有效的教学情境，还需要和各位同仁合作交流。