浅析初中政治教学创新能力的几点思考

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1、浅析初中政治教学创新能力的几点思考韦俊欢（马山县里当初中广丙马山530600）1.创新思维能力的培养思维定势是防碍学牛.创造性解决问题的最大障碍。为克服思维定势，教学中应鼓励学生逆向思维，求异思维、发展思维、聚合思维、直觉思维、想象思维并用，不满足于己有的结论，不相信唯一正确的解释，不迷信权威的仲裁，不屈服于任何外来压力而放弃自己的主张，力求求异求新。在教学中指导学生欣赏漫画、分析寓言寓义、品味故事和俗语含义、鉴赏诗歌思想内容等都是激发学生兴趣、启发学生创新思维的有效手段。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，它能吸引学生的注意力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实

2、际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着其思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，"一言堂"式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。在教学中要充分发挥自己的特LC运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣，比如一个生动真实的事例、一句幽默诙谐的语言、一个恰当巧妙的比喻等等。比如在讲授“一国两制”时，如

3、果问：一国两制是什么时候提出来的？基木内容有哪些？有哪些重大意义？这些问题虽然重要但缺乏针对性，如果变换角度就比较好些。例如，针对李登辉的“两国论”和陈水扁的“一边一国论”，你的观点怎么样？你认为台湾的出路在何方？实现海峡两岸统一的方法是什么？这些问题在书木中没有现成的标准的答案，但是可以训练学生的思维，提高学生的创新能力。1.创新教法传统教学多用注入式教学方法，造成学生学习惯于“人云亦云”的思维定势，缺乏独立思考。要加强学生创造性思维意识的培养，就必须破除对书本的迷信，提倡独立思考，学会利用抽象思维捕捉创意，倡导逆向思维。思想政治教育课教学要坚持“走出去与引进来”相结合、理论与实践相结合的

4、原则，采用以下几种新型教学方法。2.1问题教学。创造始于问题，问题意识是与生俱来的本能。问题教学是指依据教学内容和要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，是培养学生创新能力的一种教学方法。在创建问题意境吋，首先要选取适当的内容，教学中的重点和难点应是设疑的重要内容；其次要把握好设疑的度，做到难易适中，让学生经过一定努力能奋感而发。2.2案例教学。案例教学是指在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，以案例为基本素材，将学习者带入特定的情境中，引导学生综合运用所学的理论知识，去分析解决实际问题，以达到高层次认知学习0标的一种教学方法。它强调以学

5、生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，这将有效地提高学生分析、解决实际问题的能力。2.3开放式教学实践。改变封闭型教学，使学生走出课堂这个冇限的空间，到实际工作环境中进行实习，有利于开阔学生视野，培养他们分析问题、解决问题的能力，增强社会责任感。在实施开放式教学实践中，首先要预先拟定实习的目的任务，其次要求学生写出实习报告，最后组织社会实习报告交流会。2.4研究性教学法。研究性学A）是指学生在教师指导下，依托相应的课程载体，选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，位用知识，解决问题的学习活动。研究性学4特别注重学生对所学知识的实际运用，特别注重学4的

6、过程及学生的实践和体验，强调让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，帮助学生提高发现问题和解决问题的能力，让学生学会分享与合作，帮助学生培养科学态度和科学道德，培养学生对社会的责任心和使命感。比如，在讲授“计划生育与保护环境的基本国策”内容时，组织学生成立“人U与计划生育”和“我国的环境形势”两个课题，指导他们查阅，搜集资料，充实课题内容，让学生按照“提出问题一一分析问题一一解决问题”的要求撰写课题研宄报告并进行交流。这样，学生在研究性学习过程中既掌握了新的知识，又提高了学习能力，完全达到了研宄性学习的0标要求，课堂效果也很显著。1.创新教学模式“以人为本”是新课程改革的核心0标，“以学生的发

7、展为本”是新课程改革的核心理念。新的思想政治课程教学要求教师创新堂教学模式，提高课堂教学效率。在初中思想政治教学中，教师要遵循学生身心发展的规律性，在教学方法上和教学内容上，大胆想像，扩散思维，敢于求异，在教学中不断创新,培养学生的创新才干和创新思维，提高学生学A）积极性，提高课堂教学的效率和效益。例如在教学《弘扬和培育民族精神》这一内容时，我把课堂交给学生，让学生自主归纳探宄，而我只是起到引导的作用。自我实