物理试题练习题教案学案课件物理教学中要注重学生自主研究学习能力的培养.doc

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1、物理教学中要注重学生自主研究学习能力的培养摘要：培养学生的H丄研究学习能力，要从质疑、创设教学情境、鼓励学生发现问题、弓1导学生大胆创新做起，努力实现物理教学的素质教育。关键词：物理白主研究学习能力新课程背景下，素质教育显得特别重要，尤其是学生的非智力因素培养相对较高，物理教育更要而向全体学生，学生是学习的主人，因此教师要努力培养学生的白主研究学习能力。一、培养学生自主研究学习能力的必要性这里所说的“白主研究学习”不是指学生ti己去学习研究，而是指学生在教师科学指导卜的学习，它包括学生自主获取知识、学生自主整理知识、学生白主总结复习、学生自主进行实验探究、学生1'1主进行课外研究等儿方而，整个

2、教学过程的展开都遵循“从学生屮来，到学生去，以学生为主体”的原则，老师着重起到领导、协调和指向作用，把课堂的主动权交给学生，让学生真止参与到课堂教学屮來，提高学生学习的积极性，从而达到培养学生H主研究学习的教学目的。现代教育心理学家普遍认为，序生的学习积极是教师教浄屮逆向思维在教淨活动中的再现，是质疑、创设教学情境、鼓励学生发现问题、引导学生人順创新的结果，是探索与研究的必然，同时也是学生学习中自主创新的最终体现。二、培养学生自主研究学习能力的方法现代教学理论认为，学生的物理学习是表象概念、公式记忆推导、实验验证、科学探索与自主研究的有机结合，是发现问题、解决问题、研究问题的内在的表现，是能力

3、与索质的有机结合，是创新与研究的必然。因此新课程背景下的屮学物理教学，培养学生白主研究能力应重点突出以下儿个方而。1.重视课本阅读，善于提炼发现虽然物理是一门自然科学，知识结构复杂，许多的定理、概念、结论都需要经过严格的实验验证和严密的逻辑推理，但F生对物理知识的F习，仍然离不开课本。在课堂教学时，我们发现学生看书时有浮躁心理，往往匆匆浏览•遍就万事人吉，找不到课本屮的重点、知识点和解决问题的关键。那么怎样培养学生物理学习屮的阅读习惯和阅读能力呢？在教学屮，尤其是名师课堂教学中，我们发现有的教师每次上新课前，有针对性地布宜两三个问题,让学生带着问题仔细阅读课本找出答案，这不失为一种好办法。如初

4、中物理“液体的压强”教学屮，教师对以给出儿个问题：⑴放在液体卜面的物体将受到哪些力的作川？（2）根据力的性质，这些力将如何作丿IJ在物体上？（3）液体的重量如何进行计算？为什么它是作川在物体上的力？（4）液体具有怎样的性质？（5）液体压强是根据液体的什么性质进行传递的？让学生帯着问题阅读课本,可以提高学生的审题能力、B主获得信息的能力、新旧知识联系的能力和发现问题的能力。乂如，高屮物理“电场强度”教学中，教师同样可以给出儿个题1=1,先让学生认真阅读教材，为学习后续课程打下基础。（1）电场是如何产生的？（2）电场具有怎样的性质？电场的这些性质会通过一种“什么神秘物质”表现出來？（3）电场有无强

5、弱之分？若有，电场的强弱是如何表现出來的？（4）电场力既然存在，单一的电场能否有电场力？（5）电场能够对其放入的电荷具有力的作用，充分说明了电场除具有力的作川外，还具有不具能量？通过学生的提纲阅读，他们会发现，电场本身就是一种能量，所谓电场强度就是电场能竝的外在表现，是电场力的外在表现，电场力、电场能最都是通过放入的电荷和带电体而表现出來的。这样不仅对电场强度有了本质的了解，重要的是分化了教学难点，突出了教学重点,培养了学生善于发现问题、寻求问题、解决问题的能力，为学生白主研究学习能力的培养奠定了基础。1.鼓励提问质疑，锻炼思维敏捷力在课堂上，教师应改鼓励羿生大胆质疑，凡事多问一个为什么，老师

6、给学讲题，进行概念分析或定理论证，如果只把题目的解法过程和推理步骤一步一步讲清楚,哪怕再细致明H，不讲解题依据和思路，对提高沖心的解题能力，效果是不人的，甚至起消极作用，严巫阻碍学生创造性思维活动,甚至将学生的学习引向极端，不利于培养学生的自主研究学习能力0现在的屮考、高考，选择题的解法训练有许多，有的是通过计算才能得出结果，有的用到排除法，有的用图彖法，有的是根据概念选择止确答案，还有的是多个概念或泄律的交差判断题。在解题时，让学生养成多问儿个“为什么”的良好习惯，在已经得出某个选项答案厉，还要进一•步搞淸其他儿个选项的错谋原因。所在，这样才能鼓励学生提出问题，提高解题的正确率，巩固所学知训

7、，提高质疑能力，锻炼思维敏捷力。现在屮学教师为什么组织学生讨论的少，其至课堂上只是自己讲，不给学生充分发表意见的时间和机会，我们认为这仍然是应试教育的病因。通过我们调查，教师们普遍认为，如果把课堂交给学生，让洋生自由发表意见,进行讨论式教学，会大大影响到教师的讲课，洋生的学习，共至影响到教学质量的提高，这完全是一种谋解！新课程体系中,始终贯穿一个主题，就是让学生参与教学、学习屮，教师是教学的主体，