物理教学中要注重差生学习能力培养.doc

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1、物理教学中要注重差生学习能力培养在教学中，我们往往会发现这样的现象：对成绩好的听话的学生，老师关爱有加；而对调皮捣蛋的，成绩又差的学生,老师花了很多时间却收效甚微。教育的本义是促进人类整体的发展，是能动地影响全体人的成长。但是人的发展并不是均衡的、同步的。要推进素质教育,就必须面向全体学生，要切实提高教学质量，就必须提高差生的学习能力。笔者在近几年的物理教学中，就提髙差生的学习能力培养有以下几点认识。一、转变教师意识，赏识差生教育经验告诉我们，学生之间的差异是客观存在的，也是必然的，但作为教师，只有尊重他们的

2、差异，因材施教，才能让学生扬长避短，才能取得最佳的教学效果。每个人都渴望得到别人的赏识，尤其是差生，他们认知粗浅，意志脆弱，但又极力地想表现自我，有时一些想法明显的带有幼稚性（如离家出走）和不成熟性（如沉迷网吧）O如果我们老师因此去责怪他们，甚至蔑视他们，就会严重地伤害到他们的自尊心，打击他们的自信心。相反老师能以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们，学生就会看到自己的价值,从而向更高的目标去努力。二、提高差生的学习兴趣和注意力物理教学中要注重差生学习能力培养在教学中，我们往往会发现这样的现象：

3、对成绩好的听话的学生，老师关爱有加；而对调皮捣蛋的，成绩又差的学生,老师花了很多时间却收效甚微。教育的本义是促进人类整体的发展，是能动地影响全体人的成长。但是人的发展并不是均衡的、同步的。要推进素质教育,就必须面向全体学生，要切实提高教学质量，就必须提高差生的学习能力。笔者在近几年的物理教学中，就提髙差生的学习能力培养有以下几点认识。一、转变教师意识，赏识差生教育经验告诉我们，学生之间的差异是客观存在的，也是必然的，但作为教师，只有尊重他们的差异，因材施教，才能让学生扬长避短，才能取得最佳的教学效果。每个人都

4、渴望得到别人的赏识，尤其是差生，他们认知粗浅，意志脆弱，但又极力地想表现自我，有时一些想法明显的带有幼稚性（如离家出走）和不成熟性（如沉迷网吧）O如果我们老师因此去责怪他们，甚至蔑视他们，就会严重地伤害到他们的自尊心，打击他们的自信心。相反老师能以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们，学生就会看到自己的价值,从而向更高的目标去努力。二、提高差生的学习兴趣和注意力兴趣是最好的老师。当差生对物理这门学科产生了兴趣就会产生无穷的学习动力，也就容易掌握所学的物理知识。笔者在教学中常通过列举周围的生活事例

5、，让学生认识到物理知识已渗透到自然世界的各个领域，注重将物理学与生活生产及现代科技联系起来，反映物理学的时代特征，使学生意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的作用，从而提高差生学习的兴趣。良好的注意力能使学生集中自己的心理活动，提高感知、记忆、思维的效率，而差生较优秀生往往表现在注意力不够集中和长久保持。为提高注意力，我们教师应注意导人新课时的艺术性，可采用实验导人法，故事导人法，科学家轶事导入法等，让学生产生了求知欲望的兴趣，注意力也就集中了；其次在授课过程中，教师要注意活跃课堂气氛，可用生动形象的

6、比喻，或用幽默风趣的语言，或通过课堂游戏，让学生保持长久的注意力。三、帮助差生提高记忆技巧差生的另一特征就是死记硬背，很多知识遗忘率很高,记住的知识也不准确，在繁多的知识面前束手无策，因此要帮助差生在理解的基础上加强记忆，其中最有效的方法就是提高记忆技巧，笔者在教学实践中总结出了几种方法。(-)、通过做实验进行记忆；如老师做好课堂演示实验和学生分组实验。（二）、通过比较知识点的异同点来记忆；如比较光的折射规律和光的反射规律，比较蒸发与沸腾的异同点。（三）、通过顺口溜或模型记忆，如：凸透镜成像规律涉及像的大小变

7、化问题可用'‘敌（相距）退（变大）我（物距）进（变小），像变大。”的顺口溜；光的反射规律可用“量角器”这一模型进行记忆。（四）、通过数学逻辑来记忆，如：研究串联电路中某部分电路两端电压的变化时，根据总电压不变，一个电阻两端的电压变大，则剩余的电压就会变小。等等技巧来提高记忆。四、帮助差生提高解题能力由于数学和语文基础差，差生对物理习题的解答往往感到力不从心，无从下手。因此必须提高他们的解题能力。首先从分析理解题意人手。要求学生反复读题，注意关键性的字词和隐含条件，直到学会分析题意和理解物理过程,进而掌握解答方

8、法，再依据合理的规律或公式进行解答。其次，利用“一题多解”或“一题多变”培养差生发散思维。为了开拓差生的思路，在讲解例题时要精心设计，启发诱导差生用多种方法解答。比如关于导火线燃烧安全问题时,可从速度、路程、时间三方面进行比较得出该题的三种解题方法。再如：在电学计算中，可根据课本上经典的欧姆定律电路图进行变化已知条件求解各类问题。这样做既练习了公式变形,又拓宽了学生的思路，培养了学生的发散性思维能力