初中物理教学要注重学生能力的培养.doc

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1、初中物理教学要注重学生能力的培养随着时代的进步，各方面都在呼唤创造型人才，各种类型具有创新思维和创造能力的人将在社会发展中起主导作用。没有创新就没有发展，创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺的不竭的动力——一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。由此可见，开展创新教育，培养学生的创新精神是势在必行的，而作为新世纪的教育工作者——教师本身也必须具有创新教育理念，才能培养出创新人才。下面简要谈谈我在物理教学中培养学生创新精神和实践能力的儿点体会。一、创设有利于创新学习的氛围爱因斯坦说过：“学校凭借恐吓压力和权威来管理学生是一件最坏的

2、事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成学生驯服的性格。”所以，我以为教学过程中首先要解放学生的思想，让•他们敢想、敢说、敢十，这样才有利于学生创新能力的形成。在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，调动学生的主动性和积极性，给学生以创新的条件、机遇和氛围，这样有利于引发学生的创新兴趣和学习动力。成就感是学生创新的动力源泉，教师要让每一个学生从学习的成就中体验快乐，解除学生对错误的恐惧心理，耍善于用鼓励信任的表情加以肯定与表扬学生，以激发他们的各种创造动机，启迪创造精神。方法Z—就是赞扬，如果你想让学生表现出某

3、一方面的好品格，你就在那些方面赞扬他，将他的优点放大、升华，让他的缺点在优点的发扬中克服，让他充满自尊地健康成长。著名教育家陶行知先生曾激扬澎湃地讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。学生创新能力的培养和发展，固然离不开知识和经验的积累，但如果不向他们提供尽可能多一些的创新机遇，那么他们的创新思想和创新能力就得不到应有的锻炼和提高。二、优化教学过程，培养学生创新意识创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的。教师的教学设计要始终渗透学生的创新意识的培养，在分析教材，学生状况的基础上要落实好教学目标，有意识地渗透创

4、新教育的思想，并且要制定适用于不同层次学生的多层教学日标，实施“分层教学”法，给学生创造一个“异想天开”空间，使每一个学生都能有一个“蹦一下，就能摘到桃子”的成就感，使他们从学习的成就中体验出快乐。在教学过程中，教师要力求做到“稚化”口身，即从学生的角度，以学生的眼光审视所遇到的问题，尽可能从小处着手，尽可能给学牛创造一个个“创新”的机会。这就要求教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利丁培养学生创新能力的教学切入点，力求使之准确贴近社会生活，真正达到让物理走进生活，让物理走向社会。同时，在教学过程中，教师还要注意构建和谐、民主的课堂

5、教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力因子都处于最佳活动状态，让他们充分施展才华，使他们的创新意识不断增强。二、传统教法与现代手段有机结合，激发学生创新欲望传统的师生关系是一种不平等的人格关系，师生之间不能在平等的水平上交流意见。这往往抑制了学生的发展，特别是以独创性和人胆质疑为特征的创新行为的发展。新型的教学模式，教师应促进学生积极进取、自由探索、有所创新。例如：为讲解“动量”一节课时，我启发学生口己设计“摔不碎的鸡蛋”活动中，孩子们积极性十分高涨，为了能成功地表演鸡蛋从三层

6、高的楼顶上往下扔但摔不碎，他们真是开动脑筋，煞费心机，到处采集各种各样的材料，精心设计，细心制作，当我把一个包装好的鸡蛋从楼上往下扔的时候，学生们在下面欢呼，跳跃，他们的心仿佛也随着他们的作品从空中落到地面。结果，在四十多份作品中有五个成功地杰作,鸡蛋没有被摔碎。比赛结果令孩了们惊喜，令老师们感叹，更令我既骄傲乂惭愧，骄傲于这个活动受到了孩子们的喜爱，惭愧于孩子们的杰作比我事先预想的方法要科学、新颖的多。我体会到，一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械

7、传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化，教师真的不再只是传道授业者，而是学生创造能力的激发者，培养者和欣赏者。四、注重启发式创新，强化思维的发散训练，增强创新意识教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使他们逐步具有创新的意识。例如：在讲述“反冲”一课时教学屮设计的瓶子喷水实验，H的是让学生观察当水从瓶底喷出时的方向和瓶子转动的方向是相反的。但是教师提出让学生汇报观察到的实验现象时，大多数学生会先说，水倒得越多瓶子转动得越快，虽然这不是教师期望得到的

8、实验目的，但也要对他的看法给予肯定鼓励学生观察的现象仔细，从而进一步引导学生观察当瓶子转动的快时，水喷出的方向是怎样的,学生就会顺着教师的引导和启发准确地说出实验结论，从而达到实验目的。在教学中，教师对学生的见解和看法一定要坚持多鼓励，多表扬的态度