培养学生的基本能力之我见.doc

《培养学生的基本能力之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生的基本能力之我见中国有句古话叫做：“预则立、不预则废”。我们还可以这样说“育则立、不育则废”。作为一名班主任老师教育孩子是一件大事，培育孩子的基本能力更是一个伟大的工程。小学生进行能力培养必须贯穿于学生的学习过程中。学生的基本能力培养是一个由弱到强、息息相关的过程。因而我在教学过程中尤其注意到学生的詁行及基本培养能力并因材施教。培养小学生的哪些基本能力呢？怎样培养小学生的基本能力？我认为小学生的基本能力有：小学生学习习惯能力、小学生交往能力、小学生创新能力。这三种基本能力是相互联系、相互促进的

2、。下面是我对如何培养小学生的基本能力做所的几点分析。一、小学生学习习惯要从小培养。英国哲学家培根说“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”如今的小学生存在许多不良的学习习惯。例如：不爱学习；课前不预习；上课开小差；不爱看书；不爱思考；不求上进等毛病。以上这些不良的学习习惯，我觉得只要我们老师平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。结合自己一些实践体会，浅谈几点：1、培养学生自学、乐学的习惯。叶圣陶先生说：“教育是

3、什么？往简单方而说，只须一句话，就是要养成良好习惯他还说过：“习惯养成得越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。”从预习入手通读全文。读准生字词，读通课文，力求流利准确。养成良好的预习习惯，即“不动笔墨不读书”。对课文要有整体印象，就要边读书边在书上做上记号，一本字典一支笔必不可少。在书上标上口然段序号和分段符号，划出不理解的词句和不理解的句子。“学成于思，思源于质疑”有疑问可通过查字典、上网查资料或联系上下文的方法来理解它们。或做好记号，可以在课堂上提出来

4、，大家一起来讨论。这样既又教会了学牛质疑，又教会了学牛解疑。鼓励学牛不断发现问题，提出问题是学生思维活跃的表现；是学生善于动脑，善于思考的表现;更是学生口学、乐学的体现。2、上课集中注意力听课。法国生物学家乔治•居维叶说：“天才，首先是注意力/注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。课堂是学生学习主体,注意力是课堂效率核心，如何提高注意力，更高效听课？我主要从这两点培养。1、让学生养

5、成良好的睡眠习惯养。与家长结合睡前不让孩子做激烈运动、不让看激烈动作片电视、玩游戏等；可以让孩子睡前看书、画画、练字等做一些安静的事情，营造好的睡觉环境，便于更好的入睡，第二天才能有足够的精力专心上课。2、给学生讲注意力集中的优秀例子，用名人故事来启迪学生的内心。如：我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力；吃饼沾墨汁的陈毅；全神贯注的罗丹等。试想在课堂上，为什么有的同学能够始终注意力集中呢？为什么有的同学注意力不能集中，学习效率很低呢？因为他们一会儿干干这

6、个；一会儿干干那个。除了没有学习的冃标、兴趣和自信之外,还有一个就是善于不善于排除自己内心的干扰。有的时候并不是周围的同学在骚扰你，而是你自己心头有各种各样浮光掠影的东西。如果你就是想浑浑噩噩、糊糊涂涂过一生，乃至到了三十岁还要靠父母养活，或者你就是想一生碌碌无为，那你可以上课不注意听讲。但是，如果你确实想做一个令自己和父母也很满意的、有理想的孩子，就一定能够集中自己注意力,不仅在课堂上能够排除坏境的干扰，同时也能够做到排除自己内心的干扰。我还经常这样告诫学生：安静的时候，你要像一棵树；动起来时的时候

7、，你要像闪电雷霆；休息的时候，你要如流水一样散漫；学习的时候，你要像军事上实施进攻一样集中优势兵力击败敌人。只有这样做才能使自己越来越具备课堂注意力集中的能力O3、养成阅读的习惯。书籍是智慧不可缺少的小伙伴，阅读书籍更是人生成长中重要的学习方式。如果让学生养成阅读的好习惯，不但能增长孩子的见识，而且可以开拓孩子的眼界，陶冶孩子的情操。因此在教学中,我特别注重培养学生良好的阅读习惯。比如，培养学生阅读时勤于思考的习惯；做阅读笔记的习惯；读经典书籍的习惯；读后交流阅读体会；我定时和学生一起阅读，讲名人故事

8、等；如，达芬奇的艺术成就受到了世人的尊敬；诺贝尔、牛顿因为发明专利而获得财富与声誉。“水稻之父”袁隆平解决了人类的温饱问题；只有中学水平的郑渊洁成了童话大作家的故事等，使学生逐渐地养成了想读、乐读、爱读的阅读习惯。我深知学生阅读习惯的养成意义重人，因为思想的修养，知识的学习，能力的提高是永无止境的，每个人都应该活到老，做到老，学到老。二、培养小学生的交往能力。小学阶段是少年儿童心理发展的一个重要时期，是孩子学会人际交的关键期。美国心理学家通过研究众多人物