培养学生读图能力之我见.doc

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1、培养学生读图能力之我见摘要：“地图是地理学的语言”，地图是地理教学中应用最广泛、最实用同时也是不可缺少的教具，教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。因此，培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。而读图能力的高低成为学生能否学好地理的关键。关键词:读图能力培养在实际教学中，许多同学对着地图感到

2、茫然，不知道该怎么看？有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道。究其原因，在于初中阶段对地理课不够重视，再加上地理学习时间的不连续性，因此，多数同学的地理基础不扎实。那么，如何培养学生的动手动脑能力，使他们能够做到全面发展，进而能从课本里走岀来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质，这也是在贯彻素质教育的今天，摆在许多地理地理教师面前的重要课题。地理教学中如何培养学生的读图能力，本人也进行了一些有效的尝试。一、通过教学使学生明确阅读地图的基

3、本知识和基本技能不同版本的地理教材都涉及到了有关地图的内容，包括地图的基本要素、分层设色地形图的判读，同时教材还介绍了一些新型地图，如GIS地图、影像地图等等。面对纷繁多样的地图，首先得认识地图的基本要素，即：比例尺，方向，图例和注记。地图的基本要素是地图的无声语言，只有学会使用它们才能准确地使用各种地图。“公欲善其事，必先利其器”，要使地图成为获取地理信息的重要工具，必须要从学会使用地图的基本要素入手，这样能读懂每一幅地图。其次，不同种类的地图有着不同的用途，初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不一正确的地图，例如

4、学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此教学中要使学生明确地图的种类。中学地理学习中地图的主要种类有以下几种：2、地图，地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。主要主题如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。2、地理原理图，用以表迖地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。3、剖面图，用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤剖面图等。4、地理模式图，用以表示地理事物的

5、一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图、太阳系的模式图等。5、地理统计图，用以表示地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有：柱状图、曲线图、折线图、扇形图等。6、自然景观图，如风蚀蘑菇、冰蚀地貌等景象图；袋鼠、鹏鹉等动植物图。7、人文景观图，用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图画，如客家民居图、巴西狂欢节盛况图等。8、地理漫画，它是20世纪80年代兴起的，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。再有，还应该掌握某些地图的判读方法。如等高线地形图的判读

6、方法等。地图部分知识的学习重在应用，因此，在教学中，应当把学习地图的过程变成为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。二、以图导学，将读图训练贯穿在日常教学中培养学生的读图析图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到"图文并茂〃，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充。（一）看图和指图在地理教学中，要求学生将课本内容与图紧密结合起来，凡是课文中出现的地名或地理规律，基本上都应在地图上找到其位置，或了解分布特点。指图要迅速准确，和语

7、言能协调一致。不同类型的地图，看和指的要求也不同，有以下儿种情况：对于地图，要求学生掌握读图基本知识。（1）识图例和注记。地图是一种图形语言，它是由各种图例、文字、数字、颜色等符号系统组成。识图例是为了明确图中符号所表示的地理事物和现象“是什么”？（2）确定方向。即某种地理事物的空间位置以及与其他地理事物的相对位置。定方向主要应解决地理事物“在哪里”？（3）建立比例概念。以所用比例尺的大小，来衡量该图反映的空间人小，事物的详略程度。找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象。通过对地图的看

8、和指，帮助学生理解课文内容，建立丰富的地图表象，从而引起积极的思维活动，产生广泛的地理想象，加强学生有意义的理解记忆。如学习中国降水量的分布时，如果仅仅看文字，就不可能形成鲜明的空间概念，容易导致死记硬背，但如果结合阅读中国降水量分布图，根据颜色差异就能找出中国降水量分布的规律:降水由东南沿海向西北内陆