培养学生倾听能力之我见.doc

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1、培养学生倾听能力之我见良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。就小学生而言，倾听就是仔细听、用心听。学生在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言，能够学到丰富的知识，受到更多的启迪，使心灵得到滋补。然而，在现实的课堂上，常常看到的是一个学生站起來表达自己的想法，其他同学还依然高举着手，嘴里不停地喊“我”、“我”……被叫到的学生是洋洋得意；没被叫到的学生垂头丧气，要么在为自己没有发言机会而连声婉惜、抱怨；耍么就迫不及待地轻声与同学表达自己的思想；耍么干脆对别人的发言置Z不理，一副无所事事的样子。种种现象表明多数学生不会倾听，没有倾听的能力

2、。作为教师，如何培养学生倾听的习惯和能力呢？一、教给倾听的方法倾听表示对说话者的尊重，倾听不仅是一种能力，也是一门艺术，同时也体现出一个人修养。老师的职责不仅是教书，更要育人，不仅要教知识，更要教方法。所以要在教学中有意识地教给学生倾听的方法。如何教呢？一是要求学生听明白、听清楚；二是要求学生理解、思考；三是要求学生要多问几个为什么。就是说不能只听“热闹”，要带着自己的思考去听，要带着问题去听，听别人的表达能给自己带来怎样的启发。具体如何做呢？听话时要把精力集屮到所讲的问题上，可先让学生独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，

3、记住别人发言的要点，并用点头、微笑、摇头等表情做积极的信息交流，还可以有冃光注视对方，表示自己在听，并且能迅速地对听到的内容做出回应，及时对老师、同学的讲解及同学的回答表示肯定或否定，这样渐渐学生就学会倾听了。二、培养倾听的习惯对小学生倾听习惯的养成，耍从日常小事做起，循序渐进地进行培养。首先要明确要求。告知学生认真倾听别人讲话，在听别人回答问题或看到别人在交谈时，一定要耐心倾听，中间不应该打断别人的讲话。这是一种礼貌，是尊重别人的一种体现，每个人都必须做到。这样在明确了听的要求的同时，也培养了学生良好的品德修养。其次要以身示范，身体力行，

4、让学生感悟到倾听的重要、倾听的美徳。实践中，我们经常看到有的教师不能认真倾听学生的发言，对学生发言中存在的用词不恰当、问题回答不完整、甚至明显的答非所问等一些问题不能及时给予纠正；有的老师对冋答问题不流利的学生缺乏耐心，不能静静等待花开的声音，不给学生再思考再回答的机会，干脆终止发言；还有的老师在和学生交流时，手中还忙着做别的事情，有时还时不时地打断学生的讲话。殊不知，这已经潜移默化地教给学生一种不良习惯。所以，我们教师都要从平常的点滴小事做起,关注细节，以身作则。久而久之，学生就会养成良好的倾听习惯。教师好的倾听学生表达的习惯，不仅为学生

5、树立了榜样，也使学生有了表达的欲望，期待表达的愉悦；也能让学生觉得自己得到了尊重，增强了自我效能感，从而激发了学生的表达动力。三、训练倾听的能力当学生在一定程度上认识了倾听的重要性，掌握了听的方法后，我们要培养学生的“四听”能力。所谓“四听”是指专心听、耐心听、细心听、虚心听。专心听是指在听话时，精力耍集中，神情要专注，跟上讲话者的思路，不分心，不走神，课堂上教师要随时观察，及时把“溜号”的学生拉冋来，也可以请同学们说说你听到了什么？说说你的想法和他有何异同？还可以用激励法，对专心听课的学生给予榜样；耐心听，是指听人说话要有耐心，不急不躁。

6、由于小学生天性好动，有按捺不住的天性兴奋，特别是当听到别人发言有错时，总急着要发言。这个时候教师要及时指导学生，不要随便打断别人的讲话，一定要等别人把话说完了，有不同的观点，待同学讲完后，再发表自己的见解；细心听，是指无论是听老师讲课,还是听同学发言都要仔细听，用心听，动脑想，要边听边想，听想结合；要独立思考，辨析正误，形成自己的观点；虚心听，教师应让学生明白，虚心倾听是对发言者的尊重，只有热情倾听他人发言，才能使发言人感到口己是受欢迎的。要当虚心的“听众其实每个人的观点都有道理，虚心听能取长补短，开拓思路；对“演员”而言，“听众”的建议或

7、意见更要虚心听取，才能不断进步。一句“你认为他的意见有道理吗？想对他说什么？”可以提高效率，增进友谊，这“四听”能力，是学生获取知识的法宝。四、培养倾听的途径我们深知，做任何事，兴趣永远是最好的老师。因此，教给学生倾听的途径，最重耍的是激发学生的倾听兴趣。教学中我们可以用学生喜闻乐见的卡通形象、色彩鲜明的插图、寓教于乐的游戏活动等来激发学生的学习兴趣，让学生想听、乐听。还可以利用丰富的活动来强化听话训练。比如，开展讲故事比赛，请学生复述故事中你感兴趣的情节；又如，传悄悄话的游戏活动，也是对听话能力培养的一个很好的活动，可以是儿名学生,也可以

8、是更多的学生来参与，由第一个传话的人悄悄地将内容传给下一个人，继续传下去，如此循环，到最后那名学生，他要把听到的话大声地告诉同学们，大家听听与第一个人的原话是否一字不差，在这样寓