关于新课程实验的若干反思 论文.doc

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1、关于新课程实验的若干反思黄宪本文根据笔者从2003年7月至2004年底在各区或学科新课程教师培训班上的讲稿整理而成，并作了较人删节。之所以迟迟未能成文，主耍担心文章观点与当前课改粘神是否有冲突。现正式发表，权作对一直关注本文内容的教育同行的回应。口东山区作为省级实验区于2002年秋季率先开展新课程实验，我市英他各区从2（X）3年秋季也全部进入义务教育新课程实验，随着2004年秋季广东、山东、海南、宁夏四省成为高屮新课程国家级实验区，我市已全面进入基础教育新课程实验。冋顾两年多来的实验过程，我市基础教育发生了可喜的变化，例如：新课程理念和

2、冃标得到体现；新教材在使用过程屮得到验证；教师的教学方式和学生的学习方式正在发生变化；课程资源得到进一步的拓展和开发；新的学校文化开始形成……然而在新课程实验过程屮,我们又发现存在某些不如意的方面，甚至某些我们认为是体现新课程理念的表现也暴露出不少问题。为此，在对新课程实验成功经验进行阶段性总结的同时，有必耍对新课程实验中碰到的某些问题进行冷静的思考。教育反思，是近年来极为流行的新名词,诸如“课堂教学反思"、“反思型教师"等等。但是我们看到的教育或教学反思往往只表达为对教育或教学行为的反思，例如教学后记，把教师本人的教学实施过程与教学设

3、计进行比较，描述一番达成目标的状况以及尚需改善的地方，英实，这仅仅是教育或教学反思的一个方面。有学者认为，“所谓反思，就是行为主体对口身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识”。由此推断，教育反思，是教育工作者对本人的教育实践活动及英潜在的教育观念的重新认识。也就是说，当我们进行教育或教学反思的时候，不仅耍対我们采取了哪些教育或教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些教育或教学行为的潜在的教育观念进行重新认识，即思考一下我们原来的观念正确否，全面否，可行否？我们对新课程实验进行反思，必须冋到《基础教育课程改革纲耍（试行）》所规泄的课

4、程改革“六个改变,，的具体冃标上，即改变过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科冃过多和缺乏整合的现状：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的现状。可见，新一轮课程改革并不是对现行课程与教育的全盘否圧，而是在继承传统教育优势的棊础上对传统教育某些不足之处（“六个过于”）进行改革，改革不能由-个极端走向另外-个极端。因此，正确认识和处理继承传统与改革创新的关系，应该成为我们对新课程实验进行反

5、思的立足点和出发点。对课程目标的反思新课程以知识与技能、过稈与方法、情感态度与价值观作为目标。如杲追溯一下近十多年来的课程人纲，虽然只是用教学H的来概括，但也包含了知识目标、能力目标、情意甘标等方面要求，不过不如新课程标准那么明确表达为三个方面。问题是在新课稈实验屮，课程忖标的三个组成部分演化成了三维目标，似乎每一•维目标都可以与英他维目标分解出来独立存在，甚至有人提出新课程就是“淡化双棊"的口号,某些新课程实验课例把教学过程割裂为实施知识打技能、过程与方法、情感态度与价值观的若干个阶段。令不少教师在新课程而前产生了因惑：知识与技能到底

6、应掌握到什么程度？这方面多了会不会违背新课程理念？教学屮应该如何体现过程与方法、情感态度与价值观的冃标？这方面少了会不会穿新鞋走老路？笔者不赞成“三维冃标"的提法，新课程冃标是三个方面密切联系的有机整体，应该统一在教学活动过程中同时实现，而不应把它们割裂开来。英中，知识与技能是基础，关注过程与方法是对掌握知识与技能的耍求，而情感态度价值观的培养更不能离开知识与技能的学习过程，当然,知识与技能的学习也应有利于其他目标的实现，正如《纲要》指出：“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成iE确价值观的过程雹我们必须走出“淡化双基”以及离开

7、知识与技能的学习空谈过程与方法或者情感态度价值观培养的误区。对新课程耍面向学生、面向生活与枕会的反思新课程在课程内容改革方面突出面向学生、面向生活与社会的原则，无疑这是改变传统课程过于注重书本知识、理论脱离实际的重耍举措。然而如何把握两个“面向”的度，这是新课程实施操作屮的难题。首先，关于课程面向学生。此“面向"，应该既耍让学生喜欢，又不等于迁就学生，既耍注意学生的即时兴趣，又耍致力于培养学生长期的学习兴趣与志趣。学生学习耍接受的是几千年文明成果的结晶，因此学习的知识内容包括了巳接有用和间接有用两种，我们决不应以课程内容是否对学生巴接有

8、用作为判断课程是否面向学生的标准，而应当看这些内容对形成学生索质过程屮的作用。举例來说，某些数学的公式可能学生一辈子都不需要应用，但数学学习对学生思维培养却是不可缺少的°其次，关于课程面向生活与社会。此“面