《雨的形成》教学设计.doc

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1、《雨的形成》教学设计一、教学目标：1、知识目标：理解雨的形成过程和水的三态变化。2、探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力；3、情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。二、教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想三、教学难点：发挥想象力和创造力，写一篇关于自然界中水的循环的科学童话。四、课前准备：试验记录表、开水、冰块、塑料袋、火柴、

2、保鲜膜；量筒；烧杯、三角铁架、石棉网、酒精灯；试管、试管夹、铁架台、酒精灯。五、教学过程：（一）激情引入：师：今天来跟老师合作上这堂课的同学们都是我的新朋友，我请大家喝饮料好吗？出示两瓶饮料（惊讶的：啊，怎么漏出来了？是哪里裂开了？好像没有啊）反复寻找，谁来帮老师检查一下。漏了吗？瓶子外面布满了什么？手摸瓶子感觉怎样？师：原来这个瓶子没有裂呀，那我就放心了。那么，为什么冰过的瓶子外面有小水珠呢？生交流：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的饮料瓶子后就会凝结成小水珠。师：在平时你看见过这样相类似似的现象吗，

3、谁与大家说说？生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；冬天刚进暖屋子，我的眼镜片上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠……师：刚才大家说了这么多，老师也带来了一些关于小水珠的图片，请大家欣赏。（出示课件）P31页的四幅图。请大家想象一下，如果有许许多多的小水珠从天而降那会是一种什么样的景象？生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；……师：课件展示下雨的画面，同学们想象得真好。看到下雨，你想知道些什么？生交流：天空为什么有时晴朗有时下雨呢？雨是怎样形成的呢？师：今天我们就

4、一起来探究与到底是怎样形成的，好不好？让我们一起走进第9课《雨的形成》。（板书课题：雨的形成）（二）引导探究：1、猜想师：这些从天而降的水珠又是怎样形成的呢？小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！生思考交流：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。2、设计实验师：这位小科学家得猜想既有根据又合理，我们不能像孙悟空一样飞到天上去看究竟，我们就在实验室模拟一场雨怎么样？师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢

5、？(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：①如何在短时间内得到足够多得水蒸气？②怎样使这些水蒸气遇冷？生思考交流：①把水装在烧杯或试管中加热至沸腾，或直接在烧杯或量筒里加开水；②在水蒸气上方放置冰块。太聪明了，你们的智慧真让我自愧不如啊，解决了这两个问题，请同学们以小组为单位，讨论、设计这个制造降雨得模拟试验。请记录员从试验桌里拿出老师给你们准备好的《实验研究计划》简要地记录你们所需要得试验材料和商量出来的实验方法和步骤，如有困难大屏幕会帮助你们（

6、大屏幕展示器材及装置图）比一比，哪组完成得又快又好!生交流填写师：那组同学愿意你们组的实验设计告诉大家？（提醒同学们，当同学汇报时，请其他同学认真听，并想一想他们的设计是否合理可行） 生汇报交流：第一组：我们想用酒精灯、烧杯、火柴、热水、三角铁架、石棉网、皿盘等仪器。我们的方法是（写或画出来）：①把杯子里倒上热水，放在三角铁架上。②在皿盘里加入冰水，放在烧杯口的上方。③用酒精灯加热烧杯中的水。第二组：我们想用铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、橡皮塞、导管、皿盘、水槽。我们的方法是（写或画出来）：①向烧瓶中加入

7、少量的热水。②在皿盘中加入冰水。③用带导管的橡皮塞盖在烧瓶的瓶口，导管的另一投伸到皿盘的底部。④用酒精灯加热烧瓶中的水。第三组：我们想用烧杯、皿盘、热水、冰水。我们的方法是：①在烧杯中倒入热水，②在皿盘中加入冰水，将皿盘该在烧杯口上。第四组：我们想用量筒、开水、保鲜膜、装有冰块的透明塑料袋。我们的方法是（写或画出来）：①向量筒中加入一半的热水，用保鲜膜封住筒口。②将装有冰块的透明塑料袋放在量筒上方。师：同学们都说了自己小组制定的实验方案。在实验操作开始之前，我们先阅读老师的温馨提示。课件出示温馨提示：①实

8、验仪器轻拿轻放，防止损坏和烫伤。②点燃酒精灯后燃过得火柴梗请放入废物盘中。③实验过程中，细心观察，记录员记录好实验现象和结论。④实验结束后，必须用灯帽盖灭酒精灯，其他仪器暂时不动。3、试验操作师：老师希望你们注意安全，认真试验，请材料员领取实验材料。师给每组发放冰块，倒热水。（为避免意外烫伤）师：请同学们注意观察都发生了哪些现象，想想为什么会发生这样的现象，把你们观察到的现象和得出的结论填入实验记录单。学生实验，老师随机指导4