9、《雨的形成》教学设计

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1、9、《雨的形成》教案第二课时教学目标：知识目标：1、根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。2、能举例说出有些物质的变化是可逆的，并愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。探究目标：能独立提出要研究问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。情感目标：1、激发学生探究物态变化的兴趣。2、能与其他同学愉快地交流自己的观点教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想，并创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。教学难点：组织学生自行探究雨的形成实验。教学准备:热水、冰块、酒精灯、烧杯、烧瓶、蒸发皿、保鲜膜、塑料袋、火柴、石棉网、三角铁架、铁架台、导管、软木塞

2、、水槽、试验记录表教学过程：一.谈话引入：教师：上节课，我们一块儿研究探讨了生活中常常出现的小水珠，谁还记得我们都讨论了哪里出现的小水珠？学生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠等。教师：这些小水珠是怎样形成的呢？学生：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的物体后，就会凝结成小水珠。教师:今天，我们将继续共同探究一种特殊的小水珠，它们从天而降，你们猜一猜，是什么？学生：雨。教师：好，大家来看一下这张图片（出示下雨的幻灯片）。看到雨你想知道些什么？学生：雨是怎样形成的呢？师板书课题。二、引导探究：1、猜想教师：那雨又是怎样

3、形成的呢？同学们开动你们善于思考的头脑，猜一猜吧！学生思考、交流、汇报：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。师相机板书。2、设计实验教师：我们不能像孙悟空那样飞到天上去观看，那我们在实验室设计一个实验模拟一场小雨，怎么样？师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：（1）如何在短时间内得到足够多得水蒸气？（2）怎样使这些水蒸气遇冷？生思考交流：（1）把水装在烧杯或试管中加热至沸腾，或

4、直接在烧杯或量筒里加开水；（2）在水蒸气上方放置冰块。太聪明了，你们的智慧真让我自愧不如啊，解决了这两个问题，请同学们以小组为单位，讨论、设计这个制造降雨得模拟试验。请记录员从试验桌里拿出老师给你们准备好的《实验研究计划》简要地记录你们所需要得试验材料和商量出来的实验方法和步骤，如有困难大屏幕会帮助你们（大屏幕展示器材及装置图）比一比，哪组完成得又快又好!3、分组交流讨论并填写表格：我们小组的研究计划研究的问题：雨是怎样形成的?我的假设：需要的器材：实验步骤：4.汇报，师生共同讨论计划的可行性。5.学生修改计划。教师：同学们介绍了小组制定的实验方案。在实验操作开始之前，我们先

5、要考虑实验时需要注意的问题。（出示温馨提示）学生齐读：温馨提示：(1)、实验仪器轻拿轻放，防止损坏。(2)、点燃酒精灯后燃过的火柴梗请放入废物盘中。(3)、实验过中，不要用手碰烧杯壁，以免烫伤。(４)、实验过程中，细心观察，记录好实验现象和结论。（5）、实验结束后，必须用灯帽盖灭酒精灯，其他仪器暂时不动。6、学生实验，老师指导。师：老师希望你们注意安全，认真试验，请材料员领取实验材料。师给每组发放冰块，倒热水。（为避免意外发生，教师提醒注意安全、适时加以引导，请同学们注意观察都发生了哪些现象，想想为什么会发生这样的现象，把你们观察到的现象和得出的结论填入实验记录单。）7、分析

6、现象，得出结论：﹙空中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，小水珠越来越多，形成雨落下来。﹚教师：刚才我们成功地模拟了雨的形成，那现在请同学们推想一下，自然界空气中的水蒸气是怎样来的？学生：地球表面的水受热变成水蒸气教师：是酒精灯在给他们加热吗？学生：不是，是太阳。教师：实验室我们用冰块使水蒸气受冷，天上真有一个大冰块吗？那水蒸气是怎样受冷的呢？据老师了解每往空中升100米，气温就降低0.6摄氏度，那么几万米的高空气温怎样？（非常低）水蒸气遇冷就会凝结成小水珠，小水珠增大到一定程度，当上升气流在也托不住它们时，就会降落下来，就形成了雨。利用水的循环图让学生更清楚可看出地球上的水的循环，认

7、识像水这样的变化过程成为可逆的。最后再利用云雨雪的形成模型进行总结，进一步了解雨的形成。三、拓展延伸阅读科学在线，人工降雨。开展讨论：人工降雨的作用。四、作业设计：欣赏课本上的连环画“小水滴的旅行记”，发挥你的想象力和创造力，写一篇科学小童话（需要用到一些科学术语，如，冷热、蒸发、凝结、云、雨、上升、下降等）。五、板书设计：九雨的形成遇冷增大水蒸气———→小水珠———→大到一定程度时热雨地球表面的水附：实验研究计划单冀教版《雨的形成》教学设计（小学科学四年级下册）