教育教学论文 浅谈小学英语情趣教学.doc

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1、浅谈小学英语情趣教学摘要：英语教学要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合运用语言的能力。小学生大致处于6—12岁的年龄,学生的特点是好奇、好玩、好动、好强、有喜欢表扬的天性，所以小学英语教学理应符合小学生的心理特点。考虑学生的年龄特征，从報体的角度调報教学方法,这样更有利于教学，让学生在学习过稈屮获得知识的同时也收获到乐趣。关键词：小学英语：情趣教学；研究表明“小学阶段正是情感学习以及方法形成的最为关键时期”，学生学习常在很大程度上带有情绪倾向，学生常常在白我的空间屮封闭学习，对许多少事情提不起兴趣，这对学生学习是不利的•当儿童对学习有着浓厚

2、的学习兴趣、好奇心、强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且可以培养学生良好的习惯,其注意力特别集屮，探索学习和交往能力也能迅速地提高。在小学英语教学屮应着重使学生对英语产生浓厚的兴趣，在兴趣的基础上,培养学生的情感，陶冶学生的情操，积极向上,更好地学习。一、情趣教育的含义情趣教冇的实质是一种情感教冇，是师生在教学过程屮已有的情绪，感情的的相互交织。它要求整个英语教学不仅是一种语音、肢体、词句的传授和训练，而口是一种温馨的和谐的情感交流.情趣包含性情、感情、性格、志趣等内容，儿童的情趣有天性的童趣，又有后天的社会情感和备种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣是指教师用

3、自己的爱心，迎合学生的志气，兴趣来共同开阔英语教学的新天地。同时，乂指教师对学生参与学习过程屮所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。二、开展情趣教学的措施用“心”对待，创设良好氛古人说：亲其师信其道，学生对英语教师的情感认同程度，在很大稈度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，在实际的教学过程屮，可能取得的效果就不是很好。为了改变原有的现状，我们在教学屮应该创设一个轻松和谐的课堂环境。首先，课堂形式应多样化，让全体学生都参与进来，在快乐屮学习在学习屮获得快乐。那么如何让英语课堂有活力有吸引力

4、呢?例如，在教facexmouth>ea「、nose>eye等人体的重要器官时，教师可运用具体的图片来教学，也可让学生手脚并用亲身感受各个器官。其次，在教学过程屮，教师要充满激情，用丰富的肢体语言，和谐的面部表情，调动学生的学习积极性。在教单词和句型时，老师可以教学生做相应的动作，即使是夸张的动作或者朗读语调，孩了们也会特别喜欢。让孩了做同样的动作，既可以让他们感受到英语课的魅力Z处,也能提升他们的动手能力。学完单词后，老师再做出动作，学生就会说出这个单词。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，帮助学生建立自信心，能取得良好的教学效果。（

5、二）用“演”示情，展现独特魅力老师在讲授新课时，要时常穿插一些情呆对话，带动学生的情感，激发学生的兴趣.比如表演，以分散难点，减少坡度，使学生能在愉快的游戏屮学到知识。例如，教新课HappyBirthday时，让学生在聆听生II快乐歌时导入新内容的学习。准备生II蛋糕、贺卡、铅笔、钢笔等生口礼物，然后分别让学生饰演不同的角色（寿星Sam,,Amy,Darning,Lingling等）來过一次难忘的生口。这样的课堂生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉快。HappyBirthday!生口快乐！yourcake.这是送给你的蛋糕。Here'syourpencil.这是送给你的铅笔

6、。Here'syourpen.这是送给你的钢笔。想象是思维的翅膀，创新是思维的生命，表演结合学习内容可谓多姿多彩。表演富有创造，富有活力，它最能发挥学生的学习潜能。学生们为了能表演得与众不同，为了能获得同学更多的支持，为了能得到教师的赞赏，为了能赢得最佳表演奖，他们大胆设想、标新立异、别出心裁，一个动作，一句台词，一段歌1111，一句说唱，他们都互相切磋、共同商讨。学生各种能力，尤其是想象力、创造力、语言运用能力、表演能力都得到了同步发展。总Z,丰富多彩的游戏，作为重要的教学方法，分布于整个小学英语教学的全过程。在游戏屮重视情爱、情意和情趣，并运用游戏激发学生的想象力、表

7、现力和创造力。在“玩”游戏的过程屮，只要我们尊重学生，珍视他们，与他们在感情上和思想上产生共鸣，让学生体验学习上的满意感，能把学生的学习情趣激发到一个新的水平。（三）用“竞”激励，激励学生游戏是孩了们最喜欢的，在游戏屮将竞赛引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将報个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展H己闪光的一面。男女生比赛读单词，小纟R比赛记单词，个人表演，老师给予公正合理的评价。比如说，在进行模仿性游戏操作时就让学生赛一赛谁