《七颗钻石》教学反思 (3).doc

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1、安阜小学语文精品课程建设人教版三年级下册第五单元教学反思执教课题：《七颗钻石》执教者：李华湘班级：三1班牵住文本主线在感悟中升华李华湘今天我在三1班实施语文精品课程《七颗钻石》第二课时的教学，在课堂屮我与学生一起牢牢抓住“水罐的神奇变化”这一主线，使教学得以环环相扣，层层深入，既突出了教学重点，又突破了教学难点，也让学生在理解屮得到感悟，让文本小的人物詁质在感悟屮得到升华。受到了所有听课老师的一致高度评价。细想起来，我主要做好了以下几个方面。一、课题引入紧扣学生关注的话题，引起了学生的兴趣在上课伊始，我就询问学生最近关注的话题是什么，

2、学生的兴趣一下子就来To有的说最近关注的是西南地区的旱灾，还有的说关注玉树大地震。我表扬他们是关心时事的孩子。然后由西南地区的旱灾图片引入，让学生知道“水是生命之源”，从而引出今天学习的内容是与水有关的，进一步揭示课题。这样的引入极大地引起了学生学习的兴趣，为下面的教学作好了铺垫。二、教学过程环环相扣，牢牢地牵住了学生的思维我用讲故事的方法导出了课文的开头，引起了学生对课文的兴趣。在此基础上，我让学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，读完后回答老师所提的问题。第一个问题“小姑娘找到水了吗？”学生一读完课文就找到了答案；第二个问题“你认为

3、这是一个怎样的故事？”也有学生回答出来了。既然是神奇，那么文章哪些地方写出了它的神奇呢？让学生用横线在文屮画出来，学生认真读课文，很快就找到了所有的描写水罐神奇变化的句子。接下来进入第二环节，让学生想想是什么引起了水罐的神奇变化呢？学生非常聪明，通过第一环节的学习很快知道了是爱心引起。接着我让学生用波浪线在文屮画出来并认真朗读。第三环节就是将小姑娘的爱心与水罐的神奇变化紧密联系起来，让学生感知爱心可以使卅界变得无限美好。为了丰富学生想彖，使学生的能力得到发展，我紧接着进入了教学的第四环节，让学生想象当干旱的世界突然涌出一股巨大的清泉时

4、，人们会怎么说？动物怎么说？花草树木怎么说？土地怎么说？学生充分展开想象的翅膀，感谢因爱心而给人们带来的甘霖。回归课题是对本课教学内容的升华，所以我在教学的最后一个环节设计了这样的合作探究题：课文为什么不以“神奇的水罐”或“水罐的变化”作题血是用七颗钻石作题H?学生通过本课的学习，已深深地理解了文章的内涵，所以学生通过讨论很快就解决了探究内容。在本堂课的教学屮我就是“水罐的神奇变化”这条主线牵引着在丛林屮披荆斩棘，高效率地达成了教学H标。三、以朗读指导为引领，加深了学生对文本的理解，丰富了学生的情感在本节课的教学过程屮，学生做的最多的

5、就是朗读。通过品句，让学生感受水罐的神奇变化和小姑娘的美好心灵，以引起学生的共鸣。如：小姑娘往手掌上倒了一点水，小狗舔了，变得欢喜起来。通过让学生品读，让他们感知小姑娘的爱心不仅可以挽救一条狗的生命，还可以给他人带来快乐。通过抓住关键词的朗读，一是可以让学生从词屮感焙句子的含义，二是让学生感受文章的写作方法，学会在今后的作文小正确使用词语。如在指导学生朗读“半她醒来的时候，拿起罐子一看,罐子里竟⑴ng）装满了清亮新鲜的水时，重点要抓住“竟装满了”这个词语来感悟水罐的神奇变化。学生通过个人读、小组读、分角色读等多种朗读方法加深了对文本的

6、理解，也丰富了学生的情感。四、合作探究回归课题,升华了文章思想在本课的最后，我设置了这样的教学环节：合作探究课文为什么不以“神奇的水罐”或“水罐的变化”作题H,而是用七颗钻石作题H?这个问题的提出・石激起千层浪，激起了学牛对课题和文章内容的深层次思考。是啊，为什么不以“神奇的水罐”作题H而是用“七颗钻石”为题呢？这吋，我引导学生观察钻石图片，闪闪发光。然来，这闪闪发光的钻石就代表了人们一颗美好的心灵。这就加深了学生对课文内容的深层理解，也结合文本对学生渗透了思想品德教育。一堂课无论多优秀，总会有瑕疵。在教学过程的第四环节“让学生想象当

7、干旱的世界突然涌出一股巨大的清泉吋，人们会怎么说？动物怎么说？花草树木怎么说？土地怎么说？”，我发现学生没有能充分展开想象的翅膀，为然也就没有达到我预设的“七嘴八舌”的场面。这是为什么呢？我当时只考虑到与时间的仓促有关。在评课吋，朱文娟老师给我指出了问题的所在：对于三年级的学生来说,这个问题太抽象，不够形象，如果能用具体牛动的图片展示问题，学生的冋答肯定是百花齐放。是啊，她的提醒让我茅塞顿开！众人拾柴火焰高啊！板书设计的精练、简洁也是我本节课要追求的内容Z-o这堂精詁课程从选定主题到集体备课再到课件制作经历了三周吋间。经过三周的反复琢

8、磨、推敲，最后出炉了今天的这节课，一路走来，既洒下了自己的汗水，也看到了自己的成长，最终受到了同行们的高度评价。一个字：值！2010-4-26