《七颗钻石》教学反思.doc

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1、《七颗钻石》第一课时教学反思高寨子镇中心小学党晓红《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。在第一课时的教学中，我设计了以下五个方面的教学活动：一是揭示课

2、题，学生围绕课题质疑；二是让学生朗读课文，学习字词；三是默读课文，把握文章的主要内容；四是重点学习课文第一自然段，体会水的重要；五是指导写字。反思我的教学过程，有以下几点做得比较成功：一、创设情境，激发兴趣，质疑探究。“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。上课伊始，我板书钻石，问孩子们见过钻石没有，大都数孩子说见过钻石，紧接着我利用多媒体给学生呈现精美的钻石图片让其欣赏，并简单的介绍钻石。告诉学生我们今天要学习的课文就与钻石有关。学生的的学习情绪一下子被调动来了，然后补充板书课题

3、，让学生围绕课题质疑，学生提出了很多有价值和有想象力的问题。如“七颗钻石什么样子的？七颗钻石从哪来的？七颗钻石有什么作用？七颗钻石去哪了？七颗钻石和星星有什么关系？”有疑是探究学习的开始，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而为概括全文内容和感知童话丰富的想象力做了铺垫。二、狠抓基础，注重积累，学以致用。语文教学的抓手，字不离词，词不离句。所以在本节课的“朗读课文，学习字词”环节中，我运用直观形象的课件，进行识字教学，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的生字，再读去拼音的生词，最后把字词放到

4、句子中进行朗读，加强巩固。在学生学习了生词之后，我引导学生积累了ABAC式的词语“越升越高”和AABB式的词语“急急忙忙、端端正正”。另外，课文中的多音字比较多，为了加强记忆，我用红色着重标识出来，让学生说出其他的读音并组词，师板书。为了促使学生准确掌握，正确运用，我还设计了选择填空题：zuānzuàn1.七颗钻（）石升上了天空。2.小明是一个勤奋好学、刻苦钻（）研的孩子。yānyànyè１.小姑娘咽（）了一口唾沫。２.过了一会儿，阮恒又开始呜咽（）。３.他感冒了，咽（）喉有点疼。lěilèi1.小姑娘累（）得倒在沙地上睡着了。2.山那

5、边，有一片果实累累()的桃林。让学生通过练习，在具体的语言环境中辨析运用“钻、累、咽”这三个多音字，这样可以有效的促进学生对这三多音字其他读音的准确理解，而且做到了学以致用，从而有效的提高了课堂的教学效果，继而也丰富了学生的知识积累。　　三、注重朗读想象，融入练习巩固。　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。在感知水的珍贵时

6、，我先让学生自己读后说体会，然后启发学生想象当时的情景，再利用多媒体展示旱灾图片让学生直观感知，让学生认识到水的重要性，认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。最后抓住重点语句，指导感情朗读。为了让学生正确区分“干涸、干枯、焦渴”，我引导学生结合词语的字形、词义和画面，联系上下文，联系生活情景去理解、去体会。同时，还设置了练习题目帮助学生理解巩固，达到了活学活用的目的。干涸干枯焦渴1.一队人在沙漠中艰难前行，他们（）难忍。2.太阳炙烤大地，没有水，草木都（

7、）了。3.一次大旱灾，河流都（）了。另外，有以下几点还需改进：1、时间分配有点不合理，在字词教学时用时过多，造成了学生写字时间太短，没有很好的巩固所学生字。　　2、在学生理解第一自然段感知了水的重要后，老师让学生齐读第一自然段，没有提出读书要求。应让学生按要求有目的的去读，读出人们的渴望与绝望的心情。3、教师过渡型语言不简洁明了，有些不准确。在学完第一自然段后，应把学生置身于当时的情境中，让学生切身感受到水的珍贵，为第二课时感知小女孩让水的可贵品质做铺垫。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识

8、到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，以更上一层楼。