《七颗钻石》教学反思

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1、《七颗钻石》教学反思本是一篇童话故事，主题鲜明，是按事情的发展顺序写的。一个“水“字贯穿全，从结构上像一串佛珠将故事的起因、经过、结果串联起了，即“缺水（起因）——找水、分享水、分享快乐（经过）——变星星（结果）。只要学生读到位，是不难理解这个故事说明爱心能带意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未的。鉴于此中心内容，我在教学中频繁地口述与爱心有关的母爱名言，必要时板书，让学生仿说仿写，对于本的基础学生完全自行处理。在我的教学中习作训练是重点，每篇都是学生最好的范，本的习作同步是让学生写童话，针对我班学生，最喜欢写这种“无底无顶”的作。按本人的教

2、学思路，学生很有兴趣，从作业中反馈到自己的教学，还是有说服力的，效果不错。学生的习作题材较广什么“一碗水”“一粒米”……孩子们都能根据自编的故事说明一种可贵的精神。更有意思的是有个女孩写是《西游记》续集，故事中写了孙悟空又受入佛的控制继续“东游取经”可有趣了。学生习作略。如果说本的教还可取的话，那本人有如下反思：一、“死”规读书的次数。在读之前用疑问入题“七颗钻石是怎么的？”“范读”“仿读”“自读”“分组读”“齐读”“师生合作读”等形式，将本烂熟于小嘴，熟记于心。这是一篇童话故事，朗读时要恰当体会人物的思想感情，对感情的基调的把握，一定要站在赞美

3、爱心的角度，读出对人物的赞美，可爱、美好等感情。还要提示学生既然是童话就要读出童话故事神奇的语气，读出童话故事的那种美好感情。抓住事物句式中表夸张的词语。如第一自然段“大旱”“焦渴”“涸”有些夸张是要体会旱情严重，水的重要性，因此在读时，语气要夸张一些。中的关键句子本人“牵手”了。如“接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”用在中恰到好处，但这样写的作用是什么呢？这可以说是中提到：这是水罐最后一次，也是最重要的一次变化。前面说的地球上发生过一次大旱灾，大地一片荒芜景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那么人、动物、植物乃至大

4、地都将得到滋润，重现生机，这也更能突出爱心的力量。如果没有水流，那小姑娘的爱心就会失去意义。二、阅读本学习写作。在指导中要合理想象，本就充满了想象，然而这里的想象并不是不切实际，思维混乱、毫无逻辑的胡乱猜想，而是在现实生活中展开的合理的想象。本中的想象是合情合理的，从妈妈到小狗，再到过路人，都是按故事情节的发展合理地想象出的，给读者一种真实感，从而更容易融入。如何才能做到合理化想象呢？首先是选材要以现实生活为依据，表达美好的愿望，抒发真情实感受的原则。如、本“银的”“金的”“星星”它们之间有共鸣之处，按“现实——想象——现实”的思维顺序写，如果离

5、开了现实，想象就像断线的风筝，漫无边际乱飞，这是不可取的。三、学写童话，实践练习。《七颗钻石》这个童话故事寄予了作者的道德期盼和某种社会现实中的一种理想，表达了作者美好的愿望。那么怎样写。这里必须引导学生进入某种遐想环节，以一种美好的心灵去表述某种愿望。第一、要做到主题鲜明。要通过最为典型的童话故事让读者读有所获，主题是童话的灵魂。《卖火柴的小女孩》《西游记》中的唐僧师不畏艰难险阻，不达目的不罢休的可贵精神。剧中就通过人物形象告诉人们一些科学知识——主题是童话的灵魂。第二、要形象地刻画主题，童话故事非常重视形象的刻画。如《渔夫和金鱼的故事》中的金

6、鱼，拟人化形象的春姑娘，风伯伯等。第三，也敢于幻想。要敢于上天入地地穿越时空，写仙境、鬼神、神奇的事物等。表现幻想的方法，一般离不开夸张、拟人等修辞。比如动物会说话，会跳舞等。总之童话实际上就是“儿童之话”是童心，童情、童趣天真无邪，纯真烂漫。四、拓展外，综合性学习。给疼爱自己的父母写几句祝福的话，可以自创家庭晚会，替父母排排小节目等。除了这些还可以做关于父母的手抄报，生日贺卡，做家务……比如“努力学习，不让父母担心”“生活勤俭，不让父母烦心”“不和父母顶嘴，不让他们伤心”“多做家务，让父母省心”“多交流学校情况，让父母放心”……学完本，我总结了

7、自己的教学思想，首先熟读教材，探究规律，让学生自主学习字词以及掌握基础以至逐步感知，做到胸有成竹，入心中。其次尊重学生的个性表达，在表达中深入理解，从实践中挖掘的内涵，体会本中心及人物的品质。总体说，本人认为本的学习还是符合“阅读是学生个性化的行为”“阅读与写作同步”这一宗旨。