我和乌丽娜教学设计.doc

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1、《我和乌丽娜》以富有诗意的叙事抒情，讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。　　全文共23段，先说德国小姑娘乌丽娜是我的同桌，她在很小的时候就学说汉语、认汉字了，接着写了“我”和德国小姑娘乌丽娜在丽江逛古城、数小桥，最后写了后来乌丽娜回德国去了，“我”给她写信的事。　　第1～2段写了乌丽娜在来中国前，就已经开始学习中国的文化了。在研究“东巴文化”的父母的影响下，她很小就开始学习汉语和汉字，充满对丽江的向往，因此小姑娘乌丽娜对中国文化是有一些了解的。　　第3～4段写了乌丽娜的怪爱好——逛古城。　　整个

2、古城里，房屋、道路、青山、绿水、小桥紧密结合，人工建筑与自然环境融为一体。德国小姑娘自然而然便产生了数桥的主意，使文章巧妙地过渡到数桥部分。　　第5～20段写了古城充分利用泉水之便，使玉龙雪山流下来的水在城中一分为三,三分成九，再分成无数条水渠，使之主街傍河、小巷临渠，使古城清净而充满生机。作者抓住“美丽”二字写水，抓住“林林总总”写桥造型多，抓住桥栏的雕刻展示桥的精美，抓住乌丽娜的认真、执著、有礼貌，写出了这个会说纳西话的德国小姑娘对这片土地的热爱。　　文章的结尾有些特别，用了一个问句：乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？此时，乌丽娜已随

3、她的父母回德国去了。“我”在丽江看着《丽江古城》的邮票给乌丽娜写信，还要把这张邮票寄给乌丽娜，可见信的内容一定和美丽的古城丽江分不开。中国素有“千里共婵娟”的说法，这里是借月亮表达对友人的思念。　　通过本课，一是引导学生通过人物的外貌、语言和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生想象丽江的美景，欣赏丽江的美丽，积累语言。　　本课教学重点是：引导学生从课文的具体描述中感受美好——美丽的景色、执著认真的孩子、诚挚的友谊。10、我和乌丽娜 （第二课时） 教学目标 １、流利、正确、有感情地朗读课文。 ２、抓住重点语句，想象水和桥给

4、丽江带来的美。 ３、体会乌丽娜对丽江古城的热爱及作者与丽娜之间的深厚友谊。 教学重点：体会“我”和乌丽娜之间真挚的友情。教学难点：从文中描写古城美景的句子中，体会到水和桥带给丽江的美。  教学过程 一、复习导入 ，自主探究l伴着优美的纳西古乐，让我们跟随文中的两位小姑娘，一起走进丽江古城，开始我们快乐的学习旅程吧。l回顾：课文讲了我和乌丽娜在丽江的什么事呢？l师过渡：丽江古城到底有着怎样的魅力，深深的吸引着这位异国的小姑娘呢？l（出示自学提示一）下面请同学们认真默读课文，思考:丽江古城美在哪里?在有关词句上圈圈画画，做批注，然后和同桌交流看法

5、。二、师生联动，合作探究１、交流古城美景。（展示古城全貌）欣赏完，谁能说一说，这丽江古城的总体面貌怎样呢？（丽江古城有一千多年的历史，古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。）（生答完后展示内容）谁能再读读这句话，齐读这句话。 “错落有致”是什么意思？谁能说一说。（在本文指高的和低的交错分布，很别致） 谁还想说一说？看到这样的房屋整体布局，我们不禁感叹到：这丽江古城的房屋整体布局真美呀！（设计真有特色呀！真是别有风味呀！）这体现了丽江古城的整体美。[板书：整体] 2、接下来让我们跟着两个小姑娘来到那最热闹的四方街，它的建筑风格很特别，谁能说一

6、说？（具有巴掌大，方方的一个场院，据说是照着“知府大印”的形状建成的。）乌丽娜看到了不禁感叹到到：（生齐说）“这不就是一个大大的‘象形字’吗？”要知道这“象形字”可是东巴文化中的一种呀！你从中体会到什么？（我们体会到乌丽那对东巴文化的热爱，竟然能活学活用了） 3、丽江水有什么特点呢？（清亮：“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗衣物的纳西姑娘”“乌丽娜穿了一身纳西姑娘鲜艳的衣装，映照着流水，特别好看”）（活跃：“流出来，冒出来，到了，哗哗哗，汩汩汩，穿行在”） 4、丽江的桥有什么特点呢？（林林总总） .谁能说说“林林总总”是什么意思？谁还会说说？

7、谁还想起来了？（形容繁多） ｃ.丽江的桥“林林总总”具体体现在哪些语句中？我们一起来欣赏古城的桥，观看屏幕。看后我们也不仅感叹到，丽江的桥真是林林总总呀！不仅形状不同，用的材质不同，而且桥上的雕刻很丰富。谁来读读这句话（看大屏幕）大家齐读。 5、、这些雕刻把古城的桥装饰得更美了，于是（看大屏幕）读“乌丽娜看一座，赞美一座，在小本子上记下一座。”ａ.乌丽娜看一座，可能会怎样赞美呢？（乌丽娜可能会说：“这桥太美了！”“这桥太观了！”“这桥真好看！这桥真方便！”。„„） ｂ.她可能记什么呢？（记桥名、桥建的时间、桥的形状、桥的位置、桥的材质„„） 

8、ｃ.记这些干什么呢?(她怕数重或者数漏，这样就不准确了) ｄ.你能从这句话体会到什么？（认真、聪明） 6、我们数着小桥，流连在水边，看到了什么？听到了什么？（看碟大