高职重点专业建设方案 口腔医学技术专业.doc

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1、口腔医学技术专业建设方案一、专业建设基础口腔医学技术专业是在2001年开办的口腔工艺技术专业的基础上建立起来的，招收应届高中毕业生，学制3年。经过十几年的发展，在人才培养模式的创新、课程体系的改革、培养手段的改进、校内外实训基地的建设、与企业合作的深度与广度等各方面都有了明显的进步，已经形成了具有鲜明特色的产学结合的理论教学体系、实践教学体系和素质培养体系，确保了人才培养的质量。该专业师资力量雄厚，实验实训设备场所较为完善。现有专业教师12人，其中高级职称4人，双师型教师7人。绝大多数教师先后到北京大学口腔医学院、河北省医院进修培训，并聘请北京大学

2、口腔医学院、承德市口腔医院和承德市第五医院的专家担任学校的名誉教授，定期到学校授课。现有专业实验室13个，总建筑面积1000m2o实验室设备先进，其中：韩国技工打磨机、德国VITA烤瓷炉、登士柏根管长度测量仪、德国古莎光固化机、德国任福真空搅拌机、激光种钉机、石膏模型修整机，意大利蒸汽清洗机等设备，处于国内同行业领先地位。实验设备总值达到170万元。学院重视专业学生的生产实习，努力拓展教学实习基地。现有教学、实习单位10所，如珠海维登义齿有限公司、北京市笑傲卓美义齿加工厂、北京天拓义齿加工厂、北京瑞冠义齿加工厂、北京世纪嘉瀛义齿加工厂等单位。专业毕

3、业生540人,就业率始终保持在100%,其中80%以上毕业生在北京、深圳、珠海等大城市就业,年薪达2~3万元。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展口腔医学技术是一门综合性很强的技术，需要从业人员有扎实的理论知识和娴熟的技术操作技能，尤其是工艺技术与口腔修复学不可分割。据有关资料报道：口腔修复医师与口腔技师比例应该达到1:1.5-2,才能保证修复体制作质量。目前我国口腔修复医师还暂时处于缺乏状态，对口腔技师的需求更加明显。随着口腔医学水平的提高和人们对口腔健康需要的日益扩大，口腔医学临床工作正面临向广大患者提供普通化、专科化及社区保健服务的挑战，

4、口腔专业护理人员、口腔医师助手、口腔技师的需求量在近几年迅速增长。目前世界各国的口腔医学教育趋势是加强口腔医学技术人员的教育项目，增加技术人员的供给量，改善结构，建立合理的口腔卫生人力组合。面临口腔医学技术近几年的迅速发展，新理论、新方法、新工艺的日新月异，尤其是口腔工艺技术方法的不断完善，新材料的开发应用，新设备的出现以及计算机辅助设计制作研究面临一体化，使得行业对口腔医学技术人才的需求量以及技能水平和综合素质提出了更多、更高的要求。发达国家（日本、德国等）的口腔医学技术教育已形成一定规模，专业教育机构设置较完善，教学形式及就业管理较规范。我国的

5、口腔医学技术人员尤其是口腔工艺技术人员多数未经过正规职业教育培训，有些口腔工艺技师是从修表技师、雕刻技师等专业转行过来，专业操作技能、自我知识更新能力和适应行业发展变化的能力等均与岗位任务的要求相距甚远，严重制约了口腔医学的发展。承德市地处河北省北部，经济相对落后。除县级以上医院口腔科医生为正规院校毕业外，其它基层口腔诊所医生均为经短期培训而转为口腔医生，技术水平相对较低。同时，由于承德医学院没有开设口腔专业，我市基层口腔卫生人才主要由我校口腔工艺技术专业来培养，这远不能满足我市对口腔卫生人才的需求。由此可见,加强口腔医学技术专业建设，适应市场需求

6、，培养口腔卫生人才是时代赋予的使命。基于上述情况，我院在口腔医学技术专业建设上，立足承德，服务河北，面向基层，培养口腔领域紧缺型专门技术人才，为承德医疗卫生事业的发展提供强有力的人力支撑。（二）人才培养目标树立以学生为本，融知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实践教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学体系；以增强学生动手能力为主线，立足于造就技术素质高、服务于第一线的技能型口腔卫生人才；进一步加强实习实训基地建设和实践教学改革，建设满足实践教学需要的高素质教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务

7、的实践教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实践教学水平，把我院的口腔医学技术专业建成具有全省一流设备、一流技术、一流师资、一流管理水平的综合性开放式实训中心，为我市及周边省市培养高素质的口腔行业技能型技术人才，推动区域经济发展。(-)创建工学结合的口腔医学技术人才培养模式1.建设目标通过与知名义齿制作企业开展校企合作，联系一批长期稳定可开展顶岗实习的校外实训基地，推行早期接触企业，加强校企深度融合，确定1~2家知名企业全面介入专业人才培养。通过二年建设，形成口腔医学技术专业课程改革标准；校外实习基地在原有10个的基础上增加5个，使总数

8、达到15个。2.建设内容(1)与企业共同制定工学结合的人才培养规格和教学计划；(2)聘请行业权威技术人员与专业教师共同承担