石钧说课稿（第四阶段）.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级六教学形式班级授课教师石钧单位吴忠市利通八小（东塔龙二小学）课题名称奇异的琥珀教材版本语文S版说课记录说教材内容一、说教材《奇异的琥珀》是S版六年级上册第五单元中的21课，此单元的主题是“科学与发现”，训练的重点是默读课文，深入理解课文内容和认真领会说明的道理，培养学生对科学，对自然的兴趣，培养学

2、生质疑、探索的精神。选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切体会作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。在新课标的要求下，我努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生。为此，我从以下几方面设计了教学过程。二、说教学目标。根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、知识与技能：1、掌握本课10个生字以及由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、熟悉课文内容，理解科学家是怎样推测这块琥珀形成和发现的过程的，明白这样想象的依据是什么。4、复述故事过程。（二）、过程与方法：1、通过拼读、

3、认读、识记、组词、听写等方式掌握本课生字，借助字典、词典的工具书来理解新词语的意思。2、通过朗读练习和指导，达到正确、流利、有感情的朗读课文和熟悉课文内容的目的。3、通过学生自主学习，合作学习，探讨与交流，明白这块琥珀为什么是奇异的以及这块琥珀是怎样形成和发现的。（三）、情感、态度和价值观：1、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2、培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。三、教学重难点1、重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理推测的依据。2、难点：理解科学家推测的依据。说教法四、说教法学法在学生初读课文，理清课文脉络、把握文章主要内容的基础

4、上。结合课题研究内容，本节课重在探寻小组合作学习教学程序，研究学生小组合作交流的方式。因此，课堂上，我用多媒体教学手段辅助教学激发学生学习兴趣，以“导——扶——放”的形式培养学生合作学习能力，让学生学会小组合作的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。说学法遵循“自主、合作、探究”的教学原则，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，课堂上，我用多媒体教学手段辅助教学激发学生学习兴趣，以“导——扶——放”的形式培养学生合作学习能力，让学生学会小组合作的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多

5、体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。说教学过程五、说教学思路与意图：第一课时（一）、板书导入新课：1、教师板书课题：奇异的琥珀2、教师谈话设悬：谁知道什么是琥珀？为什么课文的题目不直接叫琥珀而要叫奇异的琥珀？这琥珀奇异之处在哪里？【意图】（给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。）（二）、学生预习课文：　1、带着刚才的疑问去预习课文。2、在读课文的时候自学生字新词。3、初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异

6、的？它是什么样子的？（分组合作学习）　　（三）检查与反馈：1、生字新词的检查：（1）指后进生拼读生字，其余的学生认真听，然后指学生为其正音。【意图】（让后进生参与学习中来，摸清班上学生拼读生字的能力。）（2）指学生上黑板听写生字，其余的学生在稿纸上听写，然后同学互相订正。【意图】（增强同学之间的合作意识。）（3）指学生上黑板为生字组词，其余的在稿纸上组词，然后同学互相订正。（4）全班齐读生字新词。2、课文朗读的检查：（1）指几个学生朗读随机指定的段落，其余的学生认真听，并在有误的地方做上记号，为评价朗读做准备。【意图】（检查学生是否对课文的任何一段话都

7、比较熟悉。）（2）学生评价朗读。【意图】（检查学生听力以及口语表达能力。）3、对课文内容理解程度的检查：（见预习要求）（1）各小组选举代表发言。（2）各小组学生互相补充。【意图】（培养学生的合作学习的意识和能力，从读、想、写、说等各方面锻炼学生。）（四）教师归纳总结学生的学习情况，肯定表现好评的组和学生，指出他们的不足之处。【意图】（肯定和批评并行，让学生既有学习的兴趣和动力，又能知道自己的不足，做到取长补短。）说板书设计六、说板书设计20.奇异的琥珀　　假想发现过程样子和科学价值1琥珀（总结）好的板书就像一份微型教案，能向学生传递给清晰直观，便于理解

8、和记忆的课文内容。本课的板书设计突出三个特点;1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然