马莉说课稿（第四阶段）.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级一教学形式班级授课教师马莉单位吴忠市利通八小（东塔三小）课题名称《这个办法好》教材版本语文S版说课记录说教材内容一、说教材《这个办法好》是小语教材S版第四单元的一篇主体课文。本文讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍

2、柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。一、设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异，培养学生主动探究、团结合作的良好学习习惯。二、说教学目标。针对本课生字特点，我拟定了以下几个学习目标：1、情感目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、知识目标：①认字14个，写字7个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。3、能力目标：能正确，规范地书写本课第一类生字。三

3、、教学重难点教学重点：1认字14个，写字7个2正确流利有感情地朗读课文3了解课文内容，懂得做事要动脑、设法巧干。教学难点：通过本课的学习，明白不管到什么事，什么困难，只要多动脑、团结合作没有解决不了的。说教法说教法学法在生字教学时，我尊重汉语言文字的特点，采取会认、会写、会用、分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词、做动作去理解生字，使其加深、拓展字义的理解。在课文教学时，我一边借助多媒体展示儿童快乐的生活，一边通过各种形式的朗读让学生去感悟、去理

4、解，发挥学生的想象，提高他们的阅读能力。说学法遵循“自主、合作、探究”的教学原则，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，课堂上，我用多媒体教学手段辅助教学激发学生学习兴趣，以“导——扶——放”的形式培养学生合作学习能力，让学生学会小组合作的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。说教学过程　　同学们，在我们成长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧！请你大声读读：《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今

5、天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快来读读课文吧。（简略介绍毛泽东，使学生产生敬佩之情。）　　二、学习课文，随文识字。　　1先听老师读一遍，注意听每个字的发音。　　　2请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。）请你想办法解决吧。3说说本文有几个自然段？（学生整体感知课文。）　　4同桌互相读一读，如果他读得好，请你在课题旁给他画颗★，如

6、果他还有不认识的字，请你帮帮他。　　5哪一段写的是毛泽东想的好办法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。）　　6毛泽东想的办法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件）　（是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动，他还要“想”，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）　　7请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的心情读读最后两段。　　8谁愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？　　三、

7、学习生字。　　1（识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。　　　请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。　　2两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。　　3反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。　　4请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。　　四、说一说：　　除了毛泽东想的办法，你还有什么好办法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设

8、法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神，才能够干好工作。）　　五、想一想：　　今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？　　六、写生字。　　观察这七个字。　　候　常　放　牛　组　背　份　　1你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）　　2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？　　3请你选两个喜欢的字写下来。说板书设计板书设计：11这个办法好分成三组放牛砍柴拣果子（每人一份高高兴兴）板书力求清晰直