整体把握活用教材.doc

《整体把握活用教材.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《人教版小学数学二年级下册》说教材 说课标尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课标、说教材的内容是人教版小学数学二年级下册。我的研说流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。一、说课标课标对本学段的基本要求：●数与代数 认识计数单位“百”和“千”，掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；比较熟练地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，知道小括号的作用，会使用小括号，并能结合实际进行估计；知道除法的含义，乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商；建立质量观念，认识克与千克；初步理解数学问题的含义，

2、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。●空间与图形 会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。●统计与概率   了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。●实践活动  学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、说教材1.编写特点  人教版小学

3、数学二年级下册，这本教材的编写特点是：内容丰富，关注学生，注重过程，学法多样，教法开放。具体体现在以下五个方面：（1）科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。（2）万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。（3）改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。（4）提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。（5）提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。2.编排体例本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很

4、好的体现了以学生为本的理念。他不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生以有的生活经验出发，其基本体例是：生活情境图引入——发现提出数学问题——自主合作探究问题——解决问题应用与拓展。我以第一单元的解决问题为例，本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情景，根据图中给出的信息，学生可提出多种多样的问题，如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？“有多少人在玩沙包？”等等。对于一步计算的，可当时就让学生解答；对于两步计算的可以暂时留下，为学习新知识做好准备。由此，引出了后面三个例题。对于每一

5、例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。最后通过应用与拓展，建立清晰的解决问题的思路，通过例题后面的做一做进行巩固与提高。3.内容结构本册教材包括以下内容：表内除法、万以内数的认识、简单的万以内的加法和减法、图形与变化、克与千克、统计、找规律、用数学解决问题和数学实践活动。其中表内除法、万以内数的认识、用数学解决问题是本册教材的重点。4、知识与技能的立体式整合下面我就《空间与图形》这个领域里《图形与变换》这个

6、知识大类做详细的阐述：本册教材第三单元的内容是《图形与变换》，这个单元包括“图形的变换”、“图案设计”、“数学欣赏”。对于这部分知识，学生在二年级上册“角的初步认识”的学习中，已经学会了如何辨认角和直角，并会用三角板来判断一个角是否是直角。通过“观察物体”初步认识了轴对称现象，发展了学生的空间观念，学会欣赏数学美。在此基础上，二年级下册“图形与转换”顺势让学生认识锐角和钝角，知道判断直角、锐角、钝角都是用三角板上的直角进行比较。直角锐角钝角概念的掌握，也是为学习《角的度量》奠定基础。平移与旋转和轴对称现象相同，都是学生在日程生活中经常看到的现象。运用学习

7、对称的方法，教材通过在方格纸上将图形进行平移、旋转，并会画出平移旋转后的图形，使学生感知平移和旋转的不同特点。这样体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。这一单元有着承上启下的作用，它是在角的初步认识，对称现象的基础上进行教学的，它为学生进一步学习图形转换，发展空间观念奠定了扎实的基础。三、说建议1.本册教材的教学建议。万以内数的认识和加、减法要重视发展学生的数感。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运算的态度与意识，其内涵十分丰富。举例来说，教材第69页有一张图片，下面写着“有八百六十八人跑马拉松”，学生应该怎样理解这个数呢？首先，应该理解这个

8、数表示的现实意义，即表示在跑马拉松的运动员的总人数，而且人数很多；其次，能与自己