研读教材新思路，整体把握教材

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1、研读教材新思路：实施单元整体建构——三（上）第四单元集体备课河滨路小学三年级数学备课组潘临才各位老师，根据学校的要求和教研组的安排，我们举行三年级集体备课的试点，以期深入推进集体备课工作的有效开展。过往的工作，我们是在集体备课的幌子下，实现了一人备课集体分享，一是研究的程度不够，二是通过研读教材促进教师的个人发展得不到真正的落实，所以实施有效的集体备课，方向是毋庸置疑的，作用是显而易见的，但到底如何开展，的确还是个问题。通过研读教材，我将本单元的教学定调为：算法算理并重，口算笔算估算共生，小步伐，细分类，在实际情境中完成“两三位数除以一

2、位数的除法”教学。一、教材分析：新编的三上数学教材，较以往的十个单元，整合为七个单元，其中在数与代数的领域的运算中“两三位数乘一位数”“两三位数除以一位数”“简单的同分母分数加减法”三个板块。其中乘法和除法包含了两位数乘或除以一位数的口算，两三位数乘或除以一位数的估算、笔算和验算等。两个单元的教学课时约30个，全学期53个课时，所占比重最大，占57﹪。就新旧教材对比，原教材分布于三上和三下的第一单元《除法》，新教材整合到一册之中，放在第四单元，体现了新教材计算教学的统一、提前和强化。从这个意义上说，新教材对计算教学更加重视。就教材编排来

3、说，具有以下特点：1.通过系统的、有条理的安排，促进学生形成合理的认知结构。2.选择合适的教学方法，引导学生探索算法。3.通过组织比较，发展学生的数学思维。4.将计算和解决实际问题相结合，既为学生理解算理、探索算法提供支持，又为他们体会计算学习的价值提供机会。就本单元而言，它的知识基础是表内除法和有余数的除法（两位数除以一位数，商是一位数），并作为后续三下两步混合运算及四上“两三位数除以两位数”的基础。而在编排的体系上和乘法的结构很相似，因此可以充分利用教学乘法时学生学习的基本经验，基本教学策略也就是从情境入手，分析条件和问题，确定和理

4、解算式，进行多样化的算法解释，用口算或笔算得出结论，对结论进行验算。内容梳理：这部分内容包括整十、整百数或几百几十除以一位数的口算、两、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0的除法，以及用两步计算解决的实际问题。先来看看知识点布局：P48例160÷3整十数除以一位数的口算，试一试600÷3整百数除以一位数的口算，例2120÷3几百几十除以一位数的口算，想想做做，计1课时。P50例346÷2两位数除以一位数，各个数位上都能除尽，试一试246÷2，三位数除以一位数，各个数位上都能除尽，想想做做，计1课时。P52例436÷3两位数除以一位数

5、的验算，65÷3有余数的除法的验算，想想做做，计1课时。P54练习七，涉及除法和减法两步计算解决实际问题。计2课时。P56例552÷2两位数除以一位数十位数有除不尽，验算，想想做做，计1课时。P58例6738÷2估算，连续除不尽，验算，想想做做，计1课时。P60例7312÷4估算，百位数不够除，验算，归纳两三位数除以一位数的方法，想想做做，涉及除法和加法的两步计算解决实际问题，计1课时。P62练习八，涉及归一、归总两步计算解决实际问题。计2课时。P64例80÷30除以任何不为0的数都等于0的除法规律，例9306÷3估算，商中间有0的除法

6、，试一试480÷4350÷5商的末尾有0的除法，想想做做，计1课时。P66例10432÷4估算，商中间有0，试一试361÷4252÷5商的末尾有0的除法，与例9有所不同，想想做做，涉及两步归一解决实际问题，计1课时。P68练习九，计1课时。P69复习，计2课时。整个单元共计15课时。　　二、教学目标梳理：　　1.【知识与技能】使学生经历探索两、三位数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算的方法，能正确的口算整十数、整百数和几百几十数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除

7、法和加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。2.【过程与方法】使学生经历探索算法、解决问题的过程，丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，培养初步的分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力，积累分析问题、解决问题的经验。3.【情感目标】使学生在进行口算、笔算以及应用学过的知识解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。三、教学重难点：重点：两、三位数除以一位数的笔算，难点：商中间或末尾有零的除法。四、确

8、立教学方法：第一步：通过呈现情境图，让学生完整的读题，有条理的说出条件和问题，并列出解决问题的算式，交流列式的理由；第二步：自主探索计算方法，通过现实的情境图看算式、想算法，利用直观形象和操作的外部行为，帮