钟进作业：《刷子李》教学设计.doc

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1、六年级下册人教版《刷子李》教学设计敖寨民族中心完小钟进教学目标：1、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：让学生完成导学案上的内容，预习并提出比较有价值的疑惑。教学过程：一、导入新课。同学们，我们班有身怀绝技的同学吗？有几个身怀绝技的人物，你们想看吗？冯骥才的小说集《俗世奇人》中描写了许多身怀绝技的人，今天

2、我们学习俗世奇人之——刷子李。读课题，看看与平时的称呼有什么不一样？（这是绰号）你们获得了什么信息？（李师傅技艺高超，“刷子李”是一种美称。）刷子李技艺有多高？今天我们一起学习这篇课文。二、感悟文本。1、请同学样浏览一遍课文，想想课文讲了什么事？2、刷子李刷墙的技艺十分高超，主要表现在哪些地方呢？老师板书：规矩，动作，效果。请同学们从这些方面在课文里找出相应的句子划出来，把自己的感受写在旁边，再和小组同学交流。（1~4小组规矩，5~8小组动作，9~10小组效果。分学习小组完成）：规矩奇特。a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，

3、黑布鞋。b、刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。c、一天只刷一间屋子。d、每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。有这样规矩的粉刷匠你在生活中看到过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿着一身白渍的脏的工作服，不会自己给自己提质量要求，时间就是金钱，想办法用最少的时间干最多的活）从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。、动作娴熟。读有关句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带

4、浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。指导读出舒缓柔和的韵味。这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”。、效果非凡。（第5段）刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（第1段）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。指导朗读，用上赞叹的语气。我觉得刷子李哪里是一个单纯的粉刷匠呀？他简直就是一个艺术家，你看，毛刷在墙上发出的啪啪的清脆美妙的响声，就像是一个“音乐家”，刷好的

5、墙面匀匀实实平平整整，如同升天一般美，又像是一个“美术家”。作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法——细节描写。3、曹小三对师傅的认识在中途有个曲折的过程，谁来说说是什么事？板书：一波三折。关于师傅身上那个让人误会的白点，曹小三看在眼里，心情平静吗？有变化吗？这个故事的一波三折也是曹小三内心世界的一波三折，我们来猜想一下，补充出曹小三不同时段的心理活动。当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：师傅可真神了，真厉害，真不可思议啊！当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆

6、大小的白点时，心想：完了，师傅这下露馅儿了，形象毁了，干嘛跟自己过不去，立这种规矩呀？当曹小三明白这是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：师傅的高超技艺真不是吹的，真是让人心服口服呀！4、师傅对曹小三说：“好好学本事吧！”而曹小三这一天见到和听到的是别人一辈子也不一定明白的。指的是什么呢？师傅让他学的是什么？他明白了什么？手艺人必须有真本事，本事是精益求精、勤学苦练得来的。有了本事才能有自己的尊严。三、积累，推荐。1、小结这篇课文的写作方法：学习了这篇课文，你有什么收获呢？送给同学们一句话：文似看山不喜平。读两遍。2、推荐课

7、外阅读。《俗世奇人》：《泥人张》《快手刘》。四、作业。1、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，用一两百字写出他的主要特点或一技之长，重点是要有细节描写，写在导学案上，写好后在小组内交流。2、刷子李如此高超的技艺，令我们佩服得五体投地，课后回去多读，读出佩服的语气。明白刷子李技艺高超表现在那儿？把课文中的好词好句摘抄在积累本上，读一读。附：板书设计23、刷子李——冯骥才《俗世奇人》规矩奇特刷墙技艺高超动作娴熟效果非凡侧面描写，正面描写，细节描写，一波三折（间接）（直接）