刷子李教学设计.doc

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1、《刷子李》教学设计唐小李淑娟教学目标　　1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。　　2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。　　3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点　　感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备　　　1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。　　　2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词

2、句及写作方法。课时安排：1课时教学流程：一、导入新课：　　1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。　　2．板书课题：刷子李　　3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？　　4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做

3、得特别好的就叫他——风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）二、预习检查，检查自学情况　　1．出示词语认读。2.说说课文主要讲了一件什么事？　　3．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超三、感悟文本　　师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。出示自读自悟：1、“刷子李”技艺高超表现在哪儿？用“—”划出有关句子。2、作家冯骥才又是怎样写

4、出他技艺高超的？3、从曹小三向“刷子李”学艺的过程中，你明白了什么？生汇报交流：　正面描写　　1．学习第一自然段　　　A如同升天一样美感受到什么？（如同仙境）技艺高超　　　　师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读　　　B干完活，绝没有白点　　　　①你见过粉刷吗？是怎么样的？（出示图片）干粉刷匠身上没有白点，难吗？　　　　②但刷子李粉刷时却——引读2、3句　　　　③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里?板书：规矩奇特　　师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此

5、海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！　　这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？　　2．学习第五自然段　　　师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。　　　指名说。（交流点评）：　　　A动作娴熟优美　　　　①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）　　　　②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作

6、娴熟　　　　③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）　　　　④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读（“啪”要读得干脆）——齐读　　B效果非凡　　①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果）　　②效果又如何

7、呢？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）　　师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。　　读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了　（二）侧面描写　　1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然

8、后试着完成这个填空。　　　　起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（　　）。　　2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！　　3．我们知道这篇文