四季童趣说课稿.doc

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1、《四季童趣》说课稿洪山区花山中心小学叶成一、设计理念新课标提出：音乐课应“以学生发展为本”，以音乐审美为核心，加强音乐实践与创造；同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。音乐是美的，是愉快的；同样，音乐课的教学也应该是轻松、愉快的，因此，本课的教学基调定位在“参与、快乐”。在积极的参与中，充分感受到游戏的快乐、唱歌的快乐、探究的快乐等等，从而体

2、验到大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让学生感受到生活的丰富多彩，更好的热爱大自然，热爱生活。二、说教材（一）教材分析歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，及两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而

3、又欢乐。第20-21小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋律起伏舒展，句尾结束在主音上。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在“我”耳边回响。（二）教学目标1、通过学唱歌曲《四季童趣》，引导学生感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。2、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。3、自制打击乐器“碗琴”，为歌曲伴奏，培养学生的创新能力。（三）教学重难点重点：能够用天真、活泼地情绪演唱歌曲难点：感受切分音与休止符，并自制打击乐为歌曲伴奏三、说教

4、法、说学法（一）说教法依据新课程标准以及学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：情境教学、合作探究、自主学习等相结合。运用引——激——拓的课堂教学模式，坚持以学生为主体、创新为目的的教学原则，培养学生的能力。（二）说学法通过调动学生的学习兴趣，结合听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，让学生主动参与、快乐的学习。四、课前准备课件、钢琴、瓶、歌谱等五、说教学过程（一）组织教学，激趣导入首先，老师通过与学生谈话，了解到学生对四季的感受以及四季的快乐，接着，老师进行小结，并展示四季的风光图，让学生直观的了解到四季的变化与快乐，

5、从而营造了轻松愉快的氛围，让学生更好地参与到下面的音乐活动中。（二）实践体验，学习新课1．通过学生反复的带着问题去聆听，来熟悉歌曲的旋律。首先，聆听录音范唱，学生讨论歌曲的内容，从而为学生记住歌词作准备；接着再次聆听录音范唱，让学生了解歌曲的速度和情绪，为有感情的演唱做准备；最后复听录音范唱，让学生仔细聆听，寻找歌曲中有着回声效果的两句：╭╮╭╮学唱：61166116︱61126112︱（甲）鱼虾螃蟹（乙）鱼虾螃蟹（甲）四处逃（乙）四处逃（甲）左弯右拐（乙）左弯右拐（甲）冲下坡（乙）冲下坡让学生自己主动的参与到学习中来，自己来

6、发现答案，用自己的喜好来处理这两句音乐。在唱好这两句的同时，学生和老师一起来配合，一起来演唱，让学生感受到解决问题后的快乐心情。2.通过学生自己发现问题、合作解决问题的形式，锻炼学生自主学习的能力，从而将学习的主动权真正交给学生。在前面多次聆听的前提下，学生对音乐旋律已掌握到一定程度，于是我采取教师范唱，学生小声哼唱的形式，让学生提出较困难的地方，并和大家一起探讨解决。在讲切分音节奏时，我用两个苹果做示范，体会四分音符的时值；接着将苹果分成四半，感受八分音符的时值；最后将两个一半的苹果合在一起，感受切分音的时值。在休止符的讲解

7、上，运用绕口令——有个隐身娃娃，嘴巴张得大，唱歌遇见它，总是不说话。让学生很快的了解到八分休止符的概念。最后辅助节奏小游戏，让学生很快的攻破难点。3.通过学生自己感受，老师给予一定的指导，让学生来处理歌曲的情感。首先在唱熟的基础上，学生再次感受歌曲，说一说应该用怎样的方法来处理，从而更好的来演唱歌曲，这样，学生能自主的参与到学习中，感受音乐的美。（三）启发诱导，编创表演1.编创表演是极具创作性的，让学生充分发挥想象，不加以限制，鼓励学生大胆创作，让每位学生都能从中获得审美性的体验。通过把学生分成春、夏、秋、冬四组来编创动作，并

8、展示其成果，很好的调动学生的积极性，让学生从中体会到快乐。2.“碗琴”的制作，培养了学生的动手能力以及想象能力，拓宽了学生的知识面。首先老师展示一次“碗琴”表演，再次调动了学生的学习兴趣；然后让学生自己动手感受，发现水的多少与音的高低的关系；最后用制作的“碗琴”为大家的表演伴