学困生的家庭帮助之二.doc

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1、学困生家庭帮助的具体建议1.创造良好家庭心理氛围。和睦的心理气氛表现在家庭成员和睦相处，平等待人、互相关心、互相信任，互相体谅，即时发生矛盾也能顺利解决。父母把孩子视为家庭中的主要成员，充分尊重孩子，不要把成人意见强加与孩子。在良好的家庭心理氛围中，子女的学习不受干扰，有利于对知识的理解和探究。家庭教育过程中，父母要让孩子能够经常从自己的教育态度中感受到家长的心理预期，孩子就会保持一种向上的力量。家长要给予学习困难子女更多的表扬和鼓励。家长对子女提出适当的期望和要求后，要充分信任孩子一定能做到。对于孩子身上的优点和取得的进步，给予正面的表扬、鼓励和肯定的评价，增强孩子的自信心，那么家长良好

2、的期望和要求就能转化为学生自我期望。2.良好的生活环境。家庭是人们基本固定的生活场所，家长要为子女创设一个良好的生活环境。3.良好的作息时间和生活习惯。家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、工作、娱乐、学习等。每个家庭成员都要自觉遵守，常此以往会形成良好的时间观念和生活状态。有的家庭生活无序；有的家长“废寝忘食”地整天打麻将。这不能给孩子营造一个良好的客观家庭环境，对孩子的心理产生负面影响。4.足够的耐心。耐心，是任何孩子的父母都需要的，学习困难学生的父母尤其需要。因为在教导听话、成绩好的孩子时，父母的付出能够接收到来自孩子的反馈。如孩子表现得乖巧而懂事，学习上取得好的成绩，这

3、些都是对父母的强化和奖励，父母很容易持续耐心教育的态度。而学习困难孩子身上，往往很难获得令父母欣喜的反馈。即使花了大量的时间辅导孩子的学习，但成绩依然没有起色，或者进步很小没有达到父母的期望，这时就需要父母自我鼓励，保持足够的耐心。尤其是一些智力型的学习困难学生，不是盲目地和其他的孩子作对比。在孩子的成长过程中，会有许多奇妙的变化发生，也许这些奇妙发生的很慢很慢，但一直在变化着，并且随着时间的流逝有一天父母会猛然发现自己的努力是有成效的。5.给予孩子恰当的关爱。父母作为孩子的抚养和教育者，需要发挥家长的主导作用，对孩子既要关爱友好，又要表达坚决的权威。父母要爱孩子，当孩子感受到父母的爱的时

4、候也会回报同样的感情。6.给孩子提供获得认同的机会。学习困难学生在生活中的情感体验及其情绪状态是影响其学习效率与成绩的重要心理因素。一般说来，情绪愉快、情感健康会对学习起促进、推动作用；情绪消极、缺乏热情则会对学习活动起阻碍削弱作用。由于学习困难学生长期和失败抗争，他们形成低自我概念并且脱离学校环境，这使得他们陷入社会和行为问题的更大的风险中。学习困难学生在生活中获得认同、产生愉快情绪的机会较少，需要父母制造机会，让孩子在生活中多获得认同，多收获快乐的体验。通过鼓励他们参加自己喜欢并能获得成就的活动来满足社会和情感需求。鼓励孩子参加那些需要不同技能的活动以便发现学生的其他优势是至关重要的。

5、父母还可以带领孩子多参与一些有益社会的行为，如做义工，帮助他人，让孩子多做一些力所能及的劳动。做义工，主要是让孩子献爱心，孩子为他人做好事，就会得到他人的夸奖和认同，由此产生自豪感。在这个过程中会增长孩子的自我认同，并且能很好地提升自尊心和自信心。7.支持和维护孩子的人际关系。孩子的人际关系对于孩子的成长和环境适应很重要。美国总统罗斯福曾说过，“成功公式中，最重要的一项因素是与人相处”。孩子从出生起，就要逐步的社会化，要由“自然人”转化为“社会人”，这种转化过程就是孩子成长的过程。而没有良好人际关系的孩子容易丧失与他人之间的信任感及安全感，爱与尊重的基本需求自然是无法得到满足，这样的孩子很

6、容易进一步转变为情绪的困扰，也有可能影响身体生理的健康，甚而影响人格发展与未来社会生活的适应。因此，父母应在亲子沟通中有意识地让孩子自己去处理人际关系，培养孩子的人际交往能力。父母需要教导孩子走出自我中心，学习公平、分享、礼让、合作等和谐相处的行为方式，引导孩子察言观色、体会其它人的感受、体察别人的需要。支持和维护孩子的人际关系，不仅包括对孩子行为方式的引导，还包括对孩子建立的人际关系给予应有的尊重。如果孩子交友不慎，父母也要及时和孩子沟通，以免孩子沾染恶习。8.给孩子提出适当的学业期望。父母要对孩子要提出适当的期望，适当的期望是建立在对孩子了解的基础上的。父母是孩子的情感联结中最重要的人

7、，父母对孩子的行为以及相应的结果影响很大。父母如果对子女要求太高，提出超过孩子能力范围的期望，孩子就会因总达不到要求而放弃努力，这会降低孩子的自我效能感。结果不仅是学业上没有足够的发展，甚至会给孩子的个性带来负面影响。如果父母对孩子的要求太低，孩子的潜力得不到发展，又会让孩子认为父母对自己没信心，从而产生自己能力差智力低等负面想法，同样不利于学习进步。9.适时适当地给孩子的学习提供帮助。当孩子在处理不能独立完成的问题时，