斑羚飞渡教案.doc

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1、七年级下册《斑羚飞渡》说课设计汉语言文学院10级13班张贝琳大家好，一下是我将从教材分析，教法，教学过程这几个方面对《斑羚飞渡》这篇课文进行设计说明一．教材分析首先本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识和了解，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至悬崖绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一般挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，从内容讲这篇文章非常感性，又体现了本单元的“关注动物世界”的主题，不仅体现了较强的时代气息，紧密社会实践，文章关注的动

2、物世界也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生动物保护意识和社会责任感。而且这篇课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的兴趣和创新精神二．学情分析本篇课文叙事性强，情节扣人心弦，但蕴含的哲理深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来会有一定的难度。根据学生的实际情况，本课设计为两课时，第一课时侧重在文段的赏析上，第二课时侧重在感情的培养与体悟上。教学目标则是培养学生课文表达内容揣摩主题，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。本课根据课标的精神中培养学生自主，合作，探究的学习能力，让学生在探究中学习

3、语文，运用语文的要求，将教学重点设计为：整体感知课文，能通过分析感人片段学习如何运用所学知识来感悟（第一课时）联系故事，感悟文章的主题（第二课时）三．教法分析1.引导学生进入本课内容(第一课时)2.讲授法（第一课时）3.讨论与探究（第二课时）4.提问法四．学法分析①学生课前课中应对文章的生字词，有感悟的段落或句子进行批注②通过教师引导感悟五．教学过程分析根据学生的认知规律，思维发展规律，并且结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，争取设计科学，合理，艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维有序性，逻辑性和综合性，还要突出体现学生的主体

4、活动，所以确定以下步骤。①创设情境，导入新课②整体感知，理解大意③合作探究赏析④拓展情感感悟课前布置预习：①朗读课文2-3遍②自学文中生词和重点词汇③找出文中你认为优美感人生动的语句，加以赏析七年级下册《斑羚飞渡》教学详案教学目标：1.整体感知，把握文体2.训练表达与概括能力3.体会分析文章段落，以把握感情4.认识人与动物之间的关系，激发珍视生命，爱护动物的的情感教学重难点:1.品味感情，提炼主题2.揣摩主题教学方法：问答法点拨法讨论法课时安排：2课时教学过程：(一课时)一．导入：同学们，请听老师给你们讲一个故事，在一次森林大火中，蚂蚁

5、家族不得不进行大规模的迁徙，随着形势的紧迫，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个很大的球体，“父母”在外，“子女”在内，为了一线生的希望，它们冲向了火海，但伴随这一阵霹雳啪啦的声音，最外层的大蚂蚁被大火吞噬，然而这一团团用生命开辟生的道路的团体，仍然向前滚动，从老师这个故事有同学可以告诉老师你了解到什么？生：这告诉我们在遇到困难时候，不论动物还是人类都会有一种团队精神和奉献精神（意思相近即可）师：非常好，由此可见，在这个广袤的星球上，我们人类绝对不是唯一的情感的生灵，同样在面对生死抉择时，一群生性温顺的斑羚也同样向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝

6、唱。现在就让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》去触碰那扣人心弦的惨烈与悲壮。（教师板书题目及作者）我们看到作者沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海，1969年初中毕业以后就到云南西双版纳村寨有着非常丰富的生活体验。1980年开始从事儿童创作工作，所著动物小说将故事性，趣味性，知识性融为一体，哲理内涵，风格独特。我们在来说说斑羚，我们从课文的插图中也看到了它大致的模样，斑羚也叫做山羊，青羊，分布于东北，华北，西南等地，体长约1-1.2米，高70厘米左右，形似家养的山羊，但斑羚的下颌无须。雌雄均有角，角小，黑色，毛松而厚，常栖

7、于山顶之间，极善于悬崖峭壁之间的跳跃，视觉听觉也很敏锐，是国家二级保护动物。课前让大家对课文的内容进行熟悉，并且自学掌握生字词，下面就请一个同学来展示展示吧。（请同学到讲台处，给黑板上的生字词注音戛(ga)对峙（zhi）肌腱（jian）逞能（cheng）咩（mie）坠落（zhui）苍穹（qiong）悲怆（chuang）蹿跃（cuan）娴熟（xian）略胜一筹（chou）山涧（jian）湛蓝（zhan）进退维谷师：看了这个题目，你对这个“飞渡”有什么疑问？生:为什么飞渡？怎样飞渡？飞渡的结果怎么样？（尽量引导学生往这方面作答）师：很好！请

8、同学看到书201页，带着这几个问题去快速默读课文，要求①不出声②再次勾画出相关的词句（五分钟时间默读）教师板书师：好，我们来看看斑羚为什么要飞渡？文中哪里可以找到答案？生：师：那么这样的处境那么危险。我们用