《斑羚飞渡》教案.doc

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1、斑羚飞渡沈石溪[教学目的]  知识与技能：1．能有感情地朗读课文，用感情去体味文字，从中获得情感的升华。  过程与方法：2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 情感、态度、价值观：3．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神，并学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。[教学重点]  引导学生理解文章生动的故事情节。[教学难点]  体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。[教学时间]  一课时[教学过程]  1．以斑羚导入新课。  2．齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。  3．自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。  生字：斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆  生词：对峙进退维谷飘

2、渺眼花缭乱心甘情愿  4．细读全文，生动地复述这个故事。  复述时要突出重点，把握关键之处。  5．熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。  第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）  第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时）  第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后）  6．品读全文，思考以下问题。  （1）文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？  （2）陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？  （3）七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？  （4）画出

3、文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？  （5）找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？  （6）讨论本课的中心思想。  点拨：  （1）文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。  （2）文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。  （3）作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊

4、心动魄的效果。  （4）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。  （5）议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。  （6）本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。  7．作业布置。  动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。[课堂练习]  1．课后习题二2、复述课文[教后记]教学中，学生对斑羚的种族精神和勇于牺牲精神特别佩服，对人类的狩猎行为

5、也能予以反思和批判，也认识到不滥杀动物、保护动物的重要性。课堂气氛活跃，学生发言积极，使学生的知、情、义、能各方面得到了锻炼。不足之处：学生复述情节的时候还不够简洁有序。以后要加强这方面能力的培养。