教学设计（教案）孙素芳.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级初二教学形式实验探究教师孙素芳单位河南省新乡市二十二中课题名称《探究—平面镜成像的特点》学情分析平面镜对于学生并不陌生，但身边越是熟悉的事物就容易被忽视。平面镜成像有何特点在学生的脑海中还只是一个模糊且不成熟的印象。通过《光现象》前两节的学习，学生对光的反射已有了较深刻的理解，从而为本节课平面镜成像的做图打下必要的基础。本节教材主要安排了一个平面镜成像的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材,为今后做光学实验打下了良好的基础。教学目标一、知识与技

2、能1、知道平面镜成像的特点；2、知道平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；3、理解日常生活中平面镜成像的现象。二、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；2、观察实验现象，感知虚像的含意；3、通过观察感知平面镜对光线的作用。三、情感态度与价值观1、通过对一组山水图片的观察，感受大自然的对称美；2、使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦；3、通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。教学过程一．引入新课播放视频：刘谦魔

3、术《幻镜》二．展示教学目标：（由学生读）1.知道平面镜成像的特点；2.知道平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；3.理解日常生活中平面镜成像的现象.三．自主学习师：现在请同学们拿起桌上的平面镜，观察平面镜中的像，结合课本，独立思考以下几个问题，对平面镜成像特点做出猜想。问题：像和物的大小关系是什么？像和物左右关系是什么？比较像和物到平面镜的距离；像和物的连线与平面镜是否垂直．（学生思考后回答）四．合作探究（一）小组讨论问题一：现提供：A.平面镜;B.平板玻璃各一块，我们应选择___，理由是______。问题

4、二：用什么办法比较像和物到平面镜距离的关系；问题三：用什么办法比较像和物的大小关系；问题四：我们在做实验时，能否只做一次，就得结论呢？（二）小组实验老师巡视,引导,启发以小组为单位合作完成探究实验,观察实验现象,记录实验数据（1、培养学生的实验操作能力,合作交流能力,尊重科学事实的实事求是的态度;2、学习困难的学生可以在合作中得到帮助,得到提高.）（三）交流评估请各小组代表把自己在实验过程中所出现的情况以及解决方案及实验结论向大家汇报。（四）总结平面镜成像特点(1)像与物大小相等；(2)像与物到平面镜距离

5、相等；(3)像与物左右相反；(4)像与物的连线与平面镜垂直；（五）结论升华阶段：学生活动：照镜子分别由两位同学扮演像和物，看他们之间的表演是否符合平面镜成像的特点。五．精讲小结精讲：（一）平面镜成像原理及虚像多媒体播放课件:平面镜成像原理的演示图（二）利用对称法画图体会自然界的平面镜给我们带来了另一种美，请欣赏一组图片（播放课件），学会对称法画图。（三）知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1、平面镜的成像特点和成像原理；2.利用对称法画图3.平面镜的应用板书设计一、平面镜成像1、特点（1）、像

6、和物体的大小相等；（2）、像和物体左右相反；（3）、像和物体到镜面的距离相等；（4）、像和物体的连线垂直于镜面；（5）、所成的像是虚象。2、原理：光的反射二、平面镜的应用1、成像；2、改变光路。作业或预习讲述平面镜带来的一些光污染，让学生查阅一些资料，写一份关于平面镜利用及危害的调查报告。自我评价本节课教学目的明确，实验设计完善，通过探究既调动学生实验的积极性，又激发学生对实验的探索欲望，同时在实验中通过小组合作加强了学生与小组成员的沟通交流合作能力，体验了主动获取知识，取得成功的喜悦和满足，为以后的物理

7、学习实验探究打下良好的基础。整节课教学设计新颖，教学内容丰富，教学方法灵活多样，充分体现了学生的主体地位。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：