数学乐园说课.doc

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1、小学数学一年级上册《数学乐园》说课王河小学李红莲一、说教学内容及教材：我说课的内容是人教版一年级数学上册第82、83页数学乐园。它是一年级上册“综合与实践”中的主题活动。活动以“下棋”游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。游戏中一共有23多个题目，包含所学的内容：数的认识及加减法计算、位置、立体图形的认识。数学乐园是在学生学习前六个单元知识的基础上进行的综合实践活动，为今后认识更大的数打基础。二、说学情这部分内容学生已经在整理和复习中系统的复习了，学生对这些知识已经比较熟练了，但是对于知识的应用能力还不强，所以这节

2、课以学生喜闻乐见的下棋游戏的方式，带领学生回顾之前所学的内容。这节课安排内容多，文字信息量大，特别是当两个学生在一起做游戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的能力，这就要求教师要做好对教材、对学生的分析，解决好这个难题。三、说教学目标：基于我对教材和学生的分析，确立了这样的教学目标：1．在怎样玩的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯。2．在示范玩的活动中，指导小组合作进行游戏的方法，培养合作和交流能力。3．在两次游戏过程中，使学生调用已学的数学知识（数的认识、图形、位置）和经验解决所遇到的问题，梳理知识，体会归纳整理知识的好处。4．感受数学与生活的联系，体会知识之间

3、的联系。教学重点：培养审题意识和倾听习惯，交流能力。教学难点：运用已学的数学知识和经验，来解决生活中简单的实际问题。四、说教具学具准备1、说教具准备：游戏中所需的23道题目的卡片（一面写序号一面写题目内容），学生易错题的课件。2、说学具准备：游戏中所需的23道题目的卡片（一面写序号一面写题目内容）。五、说教法学法1．说教法在教学方法上，为了使学生能够轻松、愉快地复习所学的内容，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我使用了示范讲授法、观察法和归纳法。通过教师和一名学生的示范游戏指导学生进行小组合作游戏的方法，通过课件的情境演示，为学生创设情境，让学生独立思考，帮助学生理解

4、和解决游戏中较难的实际问题，通过对23个问题的归纳整理使学生体会归纳的好处及知识之间的联系。2．说学法本节课学生采用两人合作下棋的游戏方式进行学习，整节课学生经历了两次游戏活动，第一次的游戏活动完全按教材中的规则进行，只能完成23个题目中的部分题目，第二次游戏采用你翻我猜的方法，直到完成所有题目。在活动中教师着重引导学生运用自主合作和交流的学习方式，让他们真正以学习主人的身份参与全过程，培养合作和交流能力。最后以抢答的方式在教师的带领下理解游戏中较难的实际问题并对23个题目中的知识进行归纳整理。六、说教学过程对于“综合与实践”，《义务教育数学课程标准》（2011版）指出，“教师

5、在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等。”因此，我将教学过程设计为五个环节：（一）创设情境，谈话导入。（二）弄清规则，培养审题。（三）示范游戏，指导合作。（四）汇报活动，解决问题。（五）梳理知识，全课小结。（一）创设情境，谈话导入。教师在磁力黑板上出示“数学乐园”的情境图所对应的序号图（棋盘图），激发学生的学习兴趣。请学生猜猜到数学乐园做什么游戏，（这时学生可能会回答数字游戏，也可能会回答下棋游戏。）学生回答后教师问：我们到数学乐园玩下棋游戏，怎么玩呢？（二）弄清规则，培养审题先课件出示

6、小精灵和两个学生的对话，揭示了游戏活动的要求，提示学生应该怎样按游戏规则去做，使学生感受到做任何一件事，哪怕是一个小小的游戏活动，都要按照要求去做。因为是一年级的孩子，他们的识字量少，所以先有老师读，再请学生读，与同桌说说读懂了什么？培养了学生的审题能力。（三）示范游戏，指导合作由于学生的理解能力有差异，有的学生可能还没听明白，所以请一名读明白的同学与教师一起示范游戏的玩法，用磁力黑板上呈现游戏的走法，帮助理解游戏的玩法和规则。教师示范后学生两个人一小组下棋，培养了学生的自主合作交流的能力。教师监控和指导，学生合作情况，答题情况，获胜情况，并收集学生有问题的题目。（由于学生比较

7、多，分的组也比较多，教师一个人监控不过来，可以让学习成绩优异的学生帮助教师监控。）（四）汇报情况，解决问题请获胜同学谈谈你怎么走的，题目是怎样回答的？（这时只完成了部分题目。）接着换一种游戏规则继续玩，提高学生的兴趣，每人给对方翻一次，答对一题加一分，看谁加分高谁获胜。目的是把所有题目都回答完。最后老师翻，学生抢答。是有目的地解决学生在游戏中遇到的问题。游戏中较难的问题有：1．6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗？利用课件演示6个小正方体不可以拼成一个大的正方体，4个小正方体也不可以拼成一个