欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:25593925
大小:67.68 KB
页数:3页
时间:2018-11-21
《《鸟的乐园说课》word版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、随文识字识用结合——2010学年第一学期语文课堂教学改进小结识字是低年级语文的教学重点。在课堂教学实践中,我发现学生对随文识字的课堂氛围比较感兴趣,课堂气氛也比较活跃。在教学中强化诵读,鼓励在识中用,在用中识,巩固识字效果,可以提高识字教学的实效性。1、随文识字,符合学生的认知规律。我们一年级的课文,句子短,篇幅小,有的有故事性、有的有趣味性,读起来琅琅上口,再配上课件、插图,很能吸引学生。当然,老师要做到合理安排教学内容,如初读环节,在教师范读或听课文录音后,学生初读课文,圈画生字,借助拼音随词多读几遍,读准字音,再把词语所在的句子读通、读顺;难理解的
2、、重点的字要细致处理,细读字所在的词,所在的句,甚至是所在的段落。让学生联系上下文猜测揣摩自主理解字义,然后组内讨论,最后组长汇报全班交流,把字义弄透。随课文分散识字后,再回到课文中去诵读,凭借课文内容的情节性,语句的连贯性,学生很快熟读成诵。这当中,学生的阅读能力得到训练,生字词得到巩固,口语表达能力得到锻炼,还受到规范语言的熏陶,有利于促进儿童的发展和健康成长。2、随文识字,有助于学生语言和智力的发展.学生认识规律离不开具体环境,离不开反复接触,反复实践。“字不离词,词不离句,句不离文”,就是强调生字词的教学要和具体语言环境相结合。例如,我上《古井》
3、一课,在学习第一句中“很深很深”一词时,由字到词,先在屏幕上出现“很深”两个生字,在学生借助拼音读准字音后,通过媒体演示,通过很深和很深很深的理解过程中,将很的字义明确,使学生自主发现很…很…的句型,通过这一过程使学生形象地感知词语的变化,为准确朗读课文打下良好的基础。随即又在文中找到很多很多,很久很久加深对词语的理解。在学习新的汉字的同时梳理和巩固旧知。再到结合课文内容,说说什么样的古井……把识字融入到语言训练中,学生在读文中识字,在读词语中识字,在说话中识字,学得轻松而愉快。随文识字的“文”应该不仅仅是书中的课文,还可以是指某种语言环境。学生识字后,
4、我们编首儿歌、小诗等,把重点生字尽可能多的用进去,让学生再次随文识字。如果学生换个环境还能认识,那说明他是真正的认识了。3、激发兴趣,促进学生阅读识字的积极性。我们常说:兴趣是最好的老师。如果学生知道掌握汉字的重要,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。记“林”字,双木成林,所以“林”里有两个“木”字。激发学习兴趣的方法很多,如学习《东西南北》,由课题入手,字宝宝刚好藏在课题之中。为能给学生一个深刻的第一印象,在引入课题时,让学生在课题中寻找理解,加以认读,又如在教学《动物乐园》一课,为了帮助他们更好的让他们记住“猪、狐狸、狮
5、”字等,我引导学生用熟字加偏旁的办法更好的记住这个字,如猪和猫、狗一样是四只脚的动物,所以“猪”字是反犬旁的,这对要学的生字形成鲜明的首次感知。学生也能更好的识记所学的生字了。识字是阅读的基础,同时阅读文本又是识字与巩固识字的过程。课堂的时间是有限的,课外巩固识字显得尤为重要。鼓励学生多阅读课外读物,在实现与文本的对话中,让随文识字逐渐成为一种能力、一种习惯。教学反思一、创设情景,激趣导学。 我根据课文所描绘的情景,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如临其境,仿佛置身其间。上课伊始我先用语言描绘“在美
6、丽的森林里,鸟儿们自由自在的生活。它们时而在树上栖息,时而叽喳欢叫,时而引吭高歌,时而展翅飞翔,那就是鸟的天地,那就是鸟的乐园,你们想到那里去看一看吗?”让学生观看结合课文内容制作的生动形象的课件,一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停,在茂密的森林里快活地飞来飞去,学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园,做到课伊始,趣即生,使课堂气氛活跃学生兴趣盎然,马上以积极的状态投入到情景交融的教学活动中。 二、乐中识字,贵在得法。 为了让学生保持学习兴趣我提出了这样的要求:你们想和它们交朋友吗?它们也想和你们交朋友,但是,它们交朋友是有选择的。你必须记住
7、它,并且能准确的读出他们的名字,你们能做到吗?学生就带着这种想和鸟儿交朋友的愿望投入到识字的情境中。在识字的过程中我以游戏“对对碰”、帮鸟类朋友补充音乐会入场券、儿歌作为学生巩固识字的载体引导学生在玩中轻松、自主、合作、探究识字。让学生始终保持积极地学习状态,快乐的识字。教无定法,贵在得法。在学生识字的同时我还注重识字方法的指导,如:“鹊、鹃、鸦、鸵、鸽、鹰”它们都是鸟字旁的形声字,可以用熟字加偏旁,也可以用数笔画的方法记住他们;燕字,通过字理识字图来记忆“甲骨文是燕子形;楷体将尾部变成四点底失去原形。“鹊”和“雀”用比较法记忆。通过分析研究让学生更加深
8、刻的感受到了汉字的神奇魅力,激发学生的民族自豪感。俗话说:“得法于课内,得益于课
此文档下载收益归作者所有