《鸟岛》说课

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1、《鸟岛》说课稿各位评委老师好。今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级下册第七单元第十八课《鸟岛》。一、说教材课文描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。课文共四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的位置、鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。全文语句流畅，文字优美，条理清楚，尤其适合低年级学生朗读背诵，把学生带入和谐、宁静的鸟岛自然景观的同时，激发了学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。 二、说教法、学法。 因二年级学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，故根据教材内容和学生的年龄特点，我将采用以下教学方法： 1、以读代讲，品读感悟法。让学生一

2、层深似一层的朗读、理解，提高学生对语言文字的感悟能力和运用能力。2、情景教学法。情景的创设在低年级直观形象的思维与心理状态下，意在让他们以积极的情感贯穿课堂的始终。3、图文结合法。让学生观看插图与PPT展开想象，培养学生边读边思考的读书习惯以及看图想象的理解能力。学法：1、自主研读法。在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生边读边思考习惯，采用“想一想，读一读，议一议“的步骤，让学生在读中感悟。 2、小组合作学习。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。发挥了学生的主体作用，激发了学习热情，挖掘了学习潜力，使学生在

3、互补促进中共同提高，从而更深刻地感受到鸟岛的热闹。三、教学目标  1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文； 2、能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文重点词句体会鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点。 3、情感目标：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。 四、教学重难点 教学重点：能够有感情地朗读、背诵课文，理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界，让学生受到美的熏陶，从而激发学生爱鸟、护鸟的情感。 教学难点:从朗读中体会鸟岛的热闹，结合语境和生活理解“陆续”“各种各样”“密密麻麻”等词的意思。 五、课时安排 教学时间安

4、排为两课时。第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛并学习第一自然段。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。 以下重点说说第二课时的教学设计。六、说教学过程（教学过程设计步骤如下）（一）、创设情境，激趣导入课前引导学生欣赏几幅优美的图片，回忆这些是美丽的青海湖鸟岛的迷人景色。接着复习，上节课我们学习第一自然段，认识了“闻名中外”的青海湖鸟的地理位置，这节课我们将继续飞往那遥远的青海湖鸟岛，去感受它的神奇魅力。）（板书：18、鸟岛）（设计说明：课一开始，教师创设情景和利用复习鸟岛的地理位置来导入课堂，提高孩子课堂学习热

5、情，快速进入课文学习）（二）、欣赏图片、品味文字、理解内容1、学习第二节（1）、指名读第二自然段（2）、提问：可爱的小鸟为什么春天要飞到这儿来呢？（学生回答：因为“天气变暖，湖水解冻”）（3）、提问：你是一个人独自飞来的吗？是怎样来的？（学生回答：一群一群、陆续飞来）（4）、课件理解“一群一群”和“陆续”的意思，即是：很多的鸟，有的先飞来，有的后飞来。让学生用“陆续”说句话（5）、提问：春天到了，这么多鸟陆续飞向鸟岛，他们来干什么?(筑巢安家养育后代)看图理解词意。解说“鸟巢”就是鸟窝。有了自己的家，小鸟就可以在这里下蛋、孵蛋、过着无忧无虑、自由自在的生活了。（6）

6、、让学生带着愉快的心情，美美的读一读这一自然段。齐读。（设计说明：课文第二自然段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想象空间，在本段学习中，让学生通过课件，身临其境，更有助于低年级学生理解课文内容，体会课文用词的精确。）2、学习第三小节（1）、过渡：春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛是热闹非凡。六月的鸟岛有“三多”，知道是那三多吗？用自己的方法读一读并找出来。（小组合作讨论）学生回答：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多（2）、交流学习（1）学习鸟多（板书）A、让学生读有关鸟多的句子，找出哪些词语能说明鸟多？（学生回答：各种各样）B、出示课件，学生欣赏——“各种各样”的鸟（斑头雁

7、、棕头鸥、鱼鸥、大天鹅、鸬鹚）C、提问;这么多的鸟会在这干什么呢？猜一猜会是什么样的情景？出示课件，学生欣赏——鸟儿的姿态（有的戏水、有的飞翔、有的休息、有的喂食……），理解后填空，并读一读。（2）、学习鸟窝多（板书）A、让学生读有关鸟窝多的句子，找出哪些词语说明鸟窝多？（学生回答：密密麻麻、一个挨着一个。）B、出示课件理解密密麻麻、一个挨着一个的意思。C、让学生用自己的感觉把鸟窝多读出来。指名读、齐读。（3）、学习鸟蛋多（板书）A、让学生读有关鸟蛋多的句子，找出哪些词语能说明鸟蛋多？（窝里窝外，到处都是）B、出示课件解释（窝里窝外）C、解释不同的鸟，下的蛋大小