引导学生模仿创造挖掘学生创造潜能.doc

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1、引导学生模仿创造挖掘学生创造潜能——小学二年级艺术教材《粉刷匠》教学案例与反思［主题与背景］二年级是小学阶段活泼、好动的年龄，愿意参加各项活动，容易调动积极性。也是参与活动、体验活动最关键的时期。因此，让学生在活动中学习、实践中获取，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性，让他们做学习的主人。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体结构，通过学习歌曲让学生懂得劳动创造美，劳动就要不怕脏、不怕累的道理。理解小粉刷匠忘我劳动的精神和劳动时的喜悦心情。教学了那么多年，我意识到学生学习音乐往往喜欢从模仿下

2、手，模仿往往是音乐创作的必经之路。因此，在教学中，我首先设计了超级模仿秀让学生模仿节奏为学唱新歌埋下伏笔，然后我抓住机会用语言引导学生创作歌词，给学生自由发挥的空间。儿童对音乐形象的理解以直观形象为主,我让学生的视觉和听觉器官参与到音乐活动中来,让学生随着音乐动起来做一名“粉刷匠”，将学生引入到歌曲意境中去，运用启发性语言引导学生模仿创造,挖掘学生创造潜能。让学生发挥想象，给房子涂上各种颜色，调动学生学习积极性。课堂上是民主、自由、平等的学习空间,让学生充分讨论，选择适合自己的方式表达歌曲，以参与为主线，以感悟、体验为核心，以创造

3、为升华是我这节课的设计理念。［情境描述］一、激情导入，激发兴趣。1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。3、教师分别拍击××××∣×××∣和××××∣×—∣学生模仿。教师提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。4、请同学们看黑板：第一、二组拍××××∣×××

4、，第三、四组拍××××∣×—∣，我们比比看哪组最齐。【本课的导入，我考虑到二年级学生喜欢游戏，好奇心强的身心特点，设计了“5超级模仿秀”的导入内

5、容，不仅创设了轻松愉快的学习环境，拉近了师生之间的距离，也为即将学唱《粉刷匠》做好铺垫。】二、学唱歌曲，寓教于乐。1、老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚才拍好的节奏为它进行伴奏。2、教师播放歌曲《粉刷匠》的伴奏，和学生一起进行伴奏。3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（生答：粉刷匠）4、按节奏朗读歌词，并引导学生进行歌词创编。课件展示《粉刷匠》歌词××××∣×××∣××××∣×—∣我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子，刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子像飞一样，哎呀我的小鼻子，变呀变了

6、样。（1）请同学们按节奏朗读歌词。（学生自由朗读）（2）谁愿意读给老师听一下？指名男同学读。（真棒！）（3）老师想听女同学朗读，请男同学打节奏，好吗？（5）师：同学们刚才朗诵了歌词，最后一句“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”，大家想一想，还可以是什么地方变了样呢？（学生回答：小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等）师：同学们真了不起，都会创编歌词了，我相信在今后的学习中，同学们一定会创编出更多更好听的歌词。5、熟悉歌曲旋律节奏。师：这么好的歌词，会配上什么好听的旋律呢？同学们想听一听吗？课件展示播放《粉刷匠》的伴奏音乐。5

7、353∣531∣2432∣5—∣5353∣531∣2432∣1—∣2244∣315∣2432∣5—∣5353∣531∣2432∣1—∣5师：这首歌曲的旋律由五个音组成，有哪五个音？（生答：12345），复习五个音的音名和唱名。师：我们班上涌现了许多唱谱能手，谁愿意展示一下你的才华，唱唱这首曲子？（1）教师范唱。（2）指名唱。（真棒！）（3）同学们，我们一起来唱一唱，好吗？6、跟着音乐学唱歌曲。师：同学们简谱唱得好，歌唱得更好，现在让我们一起跟着音乐唱这首歌吧！播放课件《粉刷匠》歌曲。（1）请同学们先跟着音乐默唱一遍。（2）请同学们

8、再跟着音乐轻声唱。（3）请同学们放声唱。师：启发谈话：刚才我们唱了《粉刷匠》这首歌曲，小朋友把房子刷漂亮了，心里会怎么样呢？（高兴）。对，我们要把自己当成粉刷匠，也高兴地唱。瞧，粉刷匠变成小丑了呢，他难过吗？（不难过）。是啊，他依然很开心，还有点不好意思呢。最后一句“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”应唱得轻松、活泼。从这一句，我们可以看出小粉刷匠不怕脏、不怕累的优良品质。（4）接下来让我们用欢快、活泼的歌声有感情地唱一遍。7、创编动作表演歌曲。师：大家刚才唱的真好！我知道我们的同学还可以边唱边跳，谁愿意来试试？指名女同学上台表演。（大

9、家说，她们演得好不好，掌声鼓励一下她们！）师：刚才我们欣赏了女同学的表演，接下来老师想看看男同学的表演，谁愿意上台来展示一下自己？（演得真棒，掌声鼓励！）8、引导学生用自己的话夸夸粉刷匠。师：大家的表演真棒！看了粉刷匠漂亮的家，你们有什么话要对他说