古代诗歌鉴赏教案教学设计.doc

《古代诗歌鉴赏教案教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古代诗歌鉴赏教案教学设计一、答题方略1.把握标题，参照内容，类别、中心；2.捕捉意象，画面，理解形象特点；3.审读题干，要求，准位（考查：内容、方法、语言；局部、整体）。二、考查内容及对应答题点（一）手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）包括内容：1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实、从对方落笔、比兴；卒章显志。2.描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。（二）内容：设问方向：营造了怎样的意境、表达了怎样的思

2、想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景或）（三）语言：设问内容：语言、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。（四）综合设问：1.就某个词、某个句子鉴赏；某个词的作用或为用词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、的道理）；表达——往往是景物描写对情感表达所起的作用；运用了特定的技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即：用了方法，写

3、了内容，了作用。2.诗眼（诗中最能情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样“诗眼”、“诗骨”展开。三、诗歌的特点（一）怀古诗怀古诗是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人

4、的历史沧桑之感。咏史怀古诗的鉴赏要弄清史实、典故，要体会意图、感情，要品味技巧手法。1.标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。2.内容特点：①表达像古人那样功业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层的疾苦，但由民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。（二）咏物诗1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写，抓住其某些特征着意描摹。往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。①以物象为题；②咏（题、赠、

5、赞）+物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达的志向或品质；或表达对生活的思考、对人事的评价。3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的点），赏析时要把握①写的物，有特征。②寄托志。(三)写景诗南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。1.内容范围：写景诗和山水田园诗；2.写法特点：借景抒情，融情入景；3.分析：景物特征；4.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水；②

6、描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达决不同流合污的高洁品格。（四）战争诗从先秦就以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。1.标志：题目中朵“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；2.主题：功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。3.

7、分析：鉴赏边塞诗要作者的生平思想和诗歌创作的，体味诗人在诗中写的是，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。（五）行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，这类诗文就多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基